【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。三、研究蝸牛？，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？ ，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結(jié)果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進行點撥）：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預測的結(jié)果一致嗎？四、拓展今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據(jù)你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？五、回家觀察（雨天、晴天）走進蔬菜家庭一、活動目標 知識與技能通過活動使學生認識各種蔬菜。讓學生了解蔬菜的價值。提高學生的搜集、整理、分析信息的能力。過程與方法讓學生初步體驗觀察探究的過程，并學會撰寫小組活動計劃表。情感態(tài)度與價值觀通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。二、活動準備。，制定活動方案?；顒又攸c掌握收集資料的方法，會種綠豆芽?；顒舆^程 第一課時一、導入，引出主題同學們，我們現(xiàn)在猜幾個謎語好不好，①架上爬藤結(jié)綠瓜，綠瓜頂上開黃花，生著吃來鮮又脆，炒熟做菜味道佳。（打一蔬菜）②紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜）③紫色樹，開紫花，紫色果里裝芝麻。（打一蔬菜）④兄弟七八個，圍著柱子坐，一旦分了家，肚子都打破。（打一蔬菜）誰來說一下這是蔬菜？你們知道它們都有價值么？那么這次活動我們就以《走進蔬菜家庭》為主題，好嗎？二、確定主題，板書主題六《走進蔬菜家庭》三、提出問題。，你還想了解哪些問題？四、歸納問題。五、按自愿結(jié)合的原則分小組，推選小組長。六、小組長匯報本組要研究的問題。第二課時 設計活動方案一、導入 上節(jié)課我們確立了本次活動要研究的課題，那么本節(jié)課我們各小組同學共同制定各組的活動計劃。二、制定計劃。三、教師總結(jié)第三課時 指導收集資料一、導入同學們，我們制定了活動方案，那么，我們采取什么方式收集資料呢？這節(jié)課我們就來收集資料。二、指導學生收集資料。（1）調(diào)查采訪（2）查閱書籍（3）上網(wǎng)查找（4）社會調(diào)查三、教師總結(jié)。第四課時 整理展示一、導入同學們，我們課下已經(jīng)收集了很多資料，下面我們進行一下整理。二、交流、調(diào)查的內(nèi)容和分析的結(jié)果。，交流活動資料及活動感受，互相學習，共同分享。三、教師總結(jié)。第五課時 實踐操作 課前準備工具：大號可樂瓶1個，干凈的毛巾或棉布1塊，錐子1把，剪刀1把。材料：綠豆若干。一、導入同學們，你知道嗎？生活中常見的豆芽菜是天然健康的食物，它營養(yǎng)豐富，吃起來清新爽口，有很好的保健作用。你想親自生綠豆芽嗎？試試吧！二、動手操作。，教師巡視指導。三、各小組同學將本組的成果向同學們展示，并說明各自的做法。四、評價一下自己在活動中的表現(xiàn)。五、評價小組長的表現(xiàn)。六、談談本次活動的感受。七、教師總結(jié)。小小收藏家生活中，喜歡收藏的人很多，收藏的內(nèi)容五花八門，無奇不有。這次小小收藏家的綜合實踐活動主題開展是為了讓學生了解收藏的種類，懂得要收藏要分類，把同類的東西放在一起才是收藏。了解一些收藏知識，把自己的收藏品帶來參展并作介紹，在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的綜合能力?；顒幽康模?，激發(fā)學生的收藏的興趣，培養(yǎng)學生的收藏愛好。，學習按類收集物品的能力。，鍛煉學生語言組織和表達能力。，學習收藏方面的有關知識?；顒诱n時： 2課時 活動過程：一、老師先展示自己的收藏品，激發(fā)學生興趣。邊展示邊跟同學解說每個硬幣上的紀念意義和小故事。鄭成功收復臺灣三百四十周年紀念郵票,湖洲南潯江南水鄉(xiāng)，昭陵六駿，中國共產(chǎn)黨早期領導人蔡和森，每個郵票都有自己的故事，讓學生對收藏的意義有更深刻的認識，激發(fā)收藏的興趣。我還承諾同學們?nèi)绻憩F(xiàn)出色，老師收藏的福娃小掛飾將會成為他們的獎品！二、說一說：你們收藏過什么？怎么收藏的？有什么好處？三、給老師的收藏提提建議。我出示的是未經(jīng)整理的收藏,啟發(fā)學生對收藏的整理,分類,標簽說明等收藏知識的認識。四、小組討論：你喜歡什么，準備收藏什么么？為收藏博覽會作準備，給同學們一周時間收藏整理。紙的變遷活動一：問題的提出一、教學目標： 教師：，分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生合作意識。，了解紙的發(fā)明及變遷過程，培養(yǎng)學生的民族自豪感。學生：，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，、收集、討論，讓學生獲得與紙有關的知識。二、活動方式：收集、調(diào)查、訪談、講座、宣傳、三、上課時數(shù)：6課時四、教學的過程：（一）課題的提出談話：同學們打開書包一定會發(fā)現(xiàn)我們的學習用品中紙最多。紙在我們?nèi)粘５膶W習、生活、工作中有著廣泛的用途。紙最初是做什么用途的？現(xiàn)在又有那些用途？ 除了書上圖片里的紙制品，你們還知道哪些東西是用紙做的？當代的紙產(chǎn)品已不單純是書寫和印刷的文化用品，它有了更廣泛的用途。讓我們走進紙的世界，了解紙的誕生、探索紙的發(fā)展和未來。（板書：紙的變遷）（二）課題的確立談話：你對紙有那些了解？哪些與紙有關的問題是你感興趣的/ 引導學生把想到的問題進行總結(jié)歸類。經(jīng)過整理后，最后確立以下五個方面的研究內(nèi)容，并大體確立了問題解決的方式、方法。，發(fā)展史是怎樣的？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找）？（在生活中觀察、并通過調(diào)查、訪問等）？過程是怎樣的？（查閱圖書或上網(wǎng)查找）（1）學生用紙的浪費（2）教師用紙的浪費（3）由于垃圾分類不當而引起的紙的浪費（調(diào)查問卷、實地采訪并和暗訪相結(jié)合）（查閱資料、上網(wǎng)查找）（三）自主合作、確立小組：確定研究主題和相應的方式后，如何將課題付諸實施呢？ 讓全班學生根據(jù)各自的愛好、特長及家庭住址等因素，從五個問題中選擇一個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長和副組長。最后老師對組成的小組進行適當?shù)膮f(xié)調(diào)。在組長、副組長的召集下，小組討論，并根據(jù)自己小組的研究需要，遇到的困難和問題請教有關老師。 活動二：資料交流（一）整理資料指導學生整理資料，做好資料交流的準備 （二）各小組匯報調(diào)查研究成果 活動三：小組匯報一、各組匯報 生生互評、教師評價。資料： 紙的發(fā)展歷程（一）通過那些途徑查找到資料并通過多次整理而得出紙的發(fā)展史 在上古時代，祖先主要依靠結(jié)繩紀事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是便導致了紙的發(fā)明。據(jù)考證，我國西漢時已開始了紙的制作，魏晉南北朝時期紙廣泛流傳。普遍為人們所使用，造紙術(shù)進一步提高。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多如竹簾紙、藤紙、魚卵紙??蔡倫造紙的原料廣泛，以爛魚網(wǎng)造的紙叫網(wǎng)紙，破布造的紙叫布紙。隋唐時期，著名的宣紙誕生。（在宣紙的主要產(chǎn)地安徽宣州有這么一個傳說：蔡倫的徒弟孔丹，在皖南以造紙為業(yè)，他一直想制造一種特別理想的白紙，用來替師傅來畫像修譜。但經(jīng)過許多次的試驗都不能如愿以償。一次，他在山里偶然看到有些檀樹倒在山澗旁邊，因年深日久，被水浸蝕得腐爛發(fā)白。后來他用這種樹皮造紙，終于獲得成功。由此可以斷定：利用樹皮制造宣紙，在唐朝時候就比較盛行了。）唐代在前代染黃紙的基礎上，又在紙上均勻涂蠟，使紙具有光澤瑩潤，艷美的優(yōu)點，人稱硬黃紙。五代造紙業(yè)仍繼續(xù)發(fā)展，歙州制造的澄心堂紙，直到北宋，一直被公認為是最好的紙。到了明清，造紙業(yè)又興旺和創(chuàng)新。各種箋紙再次盛行起來，在質(zhì)地上推崇白紙地和淡雅的色紙地，色以鮮明靜穆為主，如康熙、乾隆時期的粉蠟紙，印花圖繪染色花紙等，紙的制作，到了清代，已到了完美絕倫的地步。紙在生活中的作用：：仔細觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處要用紙，我們學習用的教科書、作業(yè)本、練習紙、草稿紙；印刷廠用的大批紙張；生活中用的衛(wèi)生紙、餐巾紙、一次性杯子、飯碗；商業(yè)上用的廣告紙、海報；我們每天看的報紙??紙充塞著我們的生活，不能想象如果沒有紙我們的生活會變得怎么樣。(1)隨著居民生活質(zhì)量的提高，生活用紙已成為一些家庭主婦們的首選，在她們看來，使用紙制餐具既方便又省事，用后即扔，少了用餐之后洗碗擦碟之苦，更重要的是衛(wèi)生。據(jù)調(diào)查，需求訊速增長。但與發(fā)達國家人均10公斤以上的消費水平相比，還有很大差距，因此發(fā)展?jié)摿薮?。餐巾紙和高檔衛(wèi)生卷紙市場份額訊速擴大，1996年餐巾紙在紙類產(chǎn)品中所占比例已達12%；廁所用衛(wèi)生紙中，中、高檔產(chǎn)品約占6%。(2)婦女衛(wèi)生巾上市量提高。衛(wèi)生巾令那些來例假的女性笑逐顏開。該類產(chǎn)品在適齡婦女中的普及率去年已達到38%，預計到2000年將達到50%。據(jù)調(diào)查，我國適齡婦女實際每人年平均需用衛(wèi)生巾約180片，按1995年人數(shù)計算，全國潛在市場需求量約為594億片左右。目前年消費僅為225億片左右，尚有極大的市場潛力。其中新型護翼型衛(wèi)生巾將成為未來我國衛(wèi)生巾市場的主導產(chǎn)品。紙尿布尿褲在大城市銷售看好。(3)紙尿布、紙內(nèi)褲等紙制品也是風景這邊獨好。年輕的父母們不再為洗尿布愁眉，曬“萬國旗”怨天了。那些品種繁多的紙尿布吸水性強，使用方便，可以讓小寶寶無所顧忌地“放肆”。據(jù)調(diào)查，僅北京市1996年的銷售量就達4800萬片，并以每年25%的速度遞增。據(jù)統(tǒng)計，我國每年需用尿布的嬰兒和80歲以上的老人約5000萬人，年需求量為2000億片。但是目前我國紙尿布的普及率還不及1%，與發(fā)達國家50%以上的使用率相去甚遠，可見這一市場大有開發(fā)潛力。紙杯、紙盒、紙餐盤受到城市居民青。睞紙碗、紙杯等“觸口”紙制品呈出強勁勢頭。根據(jù)我國飲料和冰淇淋生產(chǎn)的快速增長勢頭，一次性紙杯的銷售市場將持續(xù)看好。據(jù)測算，目前我國紙杯的年需求量在20億只上下，一次性快餐盒的年需求量約為46億只。由于國內(nèi)逐步禁用高發(fā)泡塑料快餐盒，作為替代品之一的紙質(zhì)餐盒很有市場。：通過采訪學校文印室的老師，得知我們學校僅上學期印各種練習、通知等共計500000張，合計350噸左右，如此大的數(shù)據(jù)讓同學們目瞪口呆。同學們通過上網(wǎng)查到17棵碗口粗的樹才能加工成一噸紙，那么，僅這一項就要消耗掉多少棵大樹呀！那么我們的教科書的用紙量又如何呢？第二組同學以本班為例，稱出一個同學的教科書重量，然后乘以全校1600多個同學，用紙量更是大得驚人！造紙的過程：一般印刷紙的生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁。造紙廠一般需貯存足夠用4～6個月的原料，使原料在貯存中經(jīng)過自然發(fā)酵，以利于制漿，同時保證紙廠的連續(xù)生產(chǎn)。經(jīng)備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產(chǎn)化學漿）或木斷（供生產(chǎn)磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內(nèi)加化學藥液，用蒸汽進行蒸煮，把原料煮成紙漿，或或把木斷送到磨木機上磨成紙漿，也可經(jīng)過一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對紙漿進行洗滌，并通過篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去。再根據(jù)紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設備進行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料、施膠劑等各種輔料，并再次進行凈化和篩選，最后送上造紙機經(jīng)過網(wǎng)部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進行分切復卷或裁切生產(chǎn)出卷筒紙和平板紙。如果生產(chǎn)要生產(chǎn)涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產(chǎn)成卷筒紙后經(jīng)涂布加工而實現(xiàn)。除以上基本過程外，還包括一些輔助過程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學藥品與熱能的回收等。紙的浪費：：校園紙張浪費現(xiàn)象中，草稿紙浪費可謂是“重頭戲”。于是第四組同學對草稿紙浪費現(xiàn)象進行了問卷調(diào)查。問卷是這樣設計的：問題1 你是否經(jīng)常使用草稿紙？問題2 你是否經(jīng)常只用一面就不再使用了？問題3 你在草稿紙上寫的字是否比平時要大？問題4 你是否常有意或無意地在草稿紙上寫一些字或畫？問題5 你平時是否注意節(jié)約草稿紙？問題6 你是否有固定的草稿本？問題7 你認為草稿紙浪費在校園中所占比例是否很大？經(jīng)過對學生進行抽樣調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：有90%以上的人在平時的學習生活中經(jīng)常使用草稿紙，而我們發(fā)現(xiàn)大約有15%的人在用過草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當大的浪費了；在使用草稿紙時又有60%以上的人在上面寫的字要比平時大；大約70%的人喜歡在草稿紙上寫一些無目的的字或畫一些無聊的畫。小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。這種浪費不止是在我們校園中存在，更是社會中紙張浪費現(xiàn)象的折射。：為了對教師工作中的紙張浪費情況有個概括的了解，第四組同學也對校園中的部分教師發(fā)放了問卷，并聽取了某些老師的意見。調(diào)查表：（1）您所授的科目每學期打印試卷的次數(shù)大約有多少？（）從不印試卷（）1次或2次（）3—6次（）7—10次（）10次以上（2）印試卷只在紙的一面印的情況大約占多少？（）從沒有過（）很少（）40%以上（）全都是單面印刷的（3）您在發(fā)試卷時是否出現(xiàn)過空白或打印不清的情況？（）從沒有過（）很少（）經(jīng)常出現(xiàn)（4）您如何處理以上情況？（）扔掉（）送回后勤部（）留著（）作為草稿使用（5）您每次印試卷有剩余嗎？（）從沒有（）很少有（）經(jīng)常有（）每次都有（6）您如何處理以上情況？（）扔掉（）留下作為草稿紙使用（）留著以后用（7）您的備課本用完后剩余情況如何？（）剩下很多空白頁（）有剩余，但不多（）沒有剩余（8）剩余的備課本你作什么用？（）不用了（）記別的東西（）當草稿紙用（9）您本人是否節(jié)約用紙呢？（）不注意（）注意（）非常注意經(jīng)過我們對老師進行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分教師對用紙問題很關心，平時也注意節(jié)約用紙，也教育過子女或?qū)W生要節(jié)約，減少浪費。但這畢竟只是思想上的認識，而實際生活中，工作中存在的問題還是不少的。據(jù)調(diào)查表明，目前，我校學生平均每星期每人就要接觸一張練習紙，這樣，粗略一算，一年來全校單練習紙的數(shù)量就要超過幾萬份。而這些紙