【文章內容簡介】 思想，是由一名叫佩伯特的心理學家，偶然間看到一個像海龜?shù)臋C械裝置觸發(fā)靈感，于是利用他廣博的知識及聰明的才智而最終完成了LOGO語言的設計。LOGO學了有什么好處呢？這是一定大家關心的問題吧！大家不要認為這是簡單的畫圖軟件就行，一開始，你可能會認為是這樣，不過，它隱含著非常嚴謹?shù)目茖W道理，需要你掌握一定的邏輯思維能力，特別是要會從數(shù)學的角度出發(fā)考慮問題。你會發(fā)現(xiàn)，這個軟件，將使你處理事情時，會非常嚴謹，養(yǎng)成一絲不拘的好習慣。用好這個軟件，可不能大大咧咧噢！今天開始，我們就一起來進入LOGO語言的神秘王國。二、新授LOGO語言的啟動 講解：打開D盤，單擊LOGOW目錄，單擊：,，出現(xiàn)窗口。詳細介紹LOGO語言窗口：視圖窗口和命令窗口。問題：明確視圖窗口的位置、命令窗口的位置，明確母位、提示符，光標。探究：試著在命令窗口其中鍵入下面的命令，命令后要按回車鍵 FD 100 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 觀察：畫出的是什么圖形？“HT”、“ST”、“CS”命令講解：分別演示三個命令，明確三個命令的作用 了解：知識屋：HT，ST均為縮寫。LOGO語言的退出告訴學生退出LOGO語言有多種方法： 關閉窗口，鍵入EXIT和BYE命令，退出LOGO三、實踐輸入課文實踐園的命令，觀察畫出了什么圖形？使用多種方法退出LOGO語言。四、小結對學生實踐情況作好記錄。學生在教材成果籃中填寫內容。第6課 多彩圖形的繪制一、教學目標1．掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。2．初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。3．學會用Logo語言命令畫簡單圖形。二、重、難點1．重點：前進與后退命令、左轉與右轉命令。2．難點：小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。三、教學準備 多媒體網(wǎng)絡教室四、教學課時 2課時第 1課時【教學目標】1．掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。2．初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。【教學過程】（一）復習復習上堂課所學的命令：HT,ST,EXIT,BYE（二）新授師：今天我們要讓小海龜乖乖地聽我們的話，我們說前進它就前進，我們說后退它就乖乖地后退。師：請大家將書本P5頁的代碼輸入電腦，執(zhí)行一下，看看效果。生：（操作）：前進100個點。（演示：FD 100）FD 是forward的縮寫。命令格式： FD 步長（以屏幕的像素點為單位）生：（操作：讓小海龜前進100，再前進100，再前進100）師：這個小海龜往上走，結果從下面出來了。這是因為大家繪制的范圍出界了的緣故。下次畫圖，一定要算好繪畫區(qū)的大小，才能獲得滿意的圖案。師：大家試試看，這個繪畫區(qū)的高度是多少？ 生：（操作，用FD測試。）：前進是forward，后退是什么呢？ 生：back。生：（操作）命令格式：BK 步長（以屏幕的像素點為單位）師：小海龜如果總是向前向后，肯定要出界的。我們試試讓它左右轉彎。師：（演示：RT 90 FD 100）師：請問，這個RT有什么作用？ 生：向右轉了90度。師：如何讓它右轉180度？270度，360度呢？ 生：（操作）命令格式：RT 度數(shù) 師：如何讓它左轉？ 生：LEFT。命令格式：LT 度數(shù)（三）鞏固師：請大家畫一個正方形。邊長是100。生：（操作）師：請大家畫一個長方形，長是100，寬是50。生：（操作）（四）拓展師：下面，請大家試試下列這條命令：forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100 生：（練習）師：我們之前所學到的所有的命令，大部分都是縮寫形式。如果你使用完整的單詞作命令，也是可以的。師：請問，CS是什么意思？ 生：清理屏幕。師：在英語中，screen是屏幕，clean和clear都有清理的意思。大家試試看，哪些命令可以清除屏幕。生：（在教師指導下嘗試）clean,clean screen ,clear screen,clearscreen cleanscreen 生：clean，clearscreen跟CS一樣，都可以清理屏幕的。第 2課時【教學目標】1．復習前進與后退命令、左轉與右轉命令。2．掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系?！窘虒W過程】（一）復習：請大家畫一個正方形，邊長是90。生：（操作）FD 90 RT 90 FD 90 RT 90 FD 90 RT 90 FD 90 師：請大家將上面的命令中的RT改成LT，會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：（操作）方向反了。師：請大家將上面的命令中的FD改成BK，會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：（操作）師：請大家將上一條命令中的LT改成RT，又會如何呢？ 生：（操作）：下面，請大家讓小海龜畫一個樓梯出來。（二）新授：利用“RT 90”或者“LT 90”，我們可以畫出度數(shù)為90度的直角。那么，我們能不能畫出銳角、鈍角呢？生：可以。直接在后面修改90這個數(shù)字就可以了。師：下面老師口述，請大家將下面的命令輸入電腦，看看是一個什么形狀。在輸入的時候請大家注意旋轉的角度是多少。生：（邊聽邊輸入）CS RT 30 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 HT 生：是一個三角形。師：是普通的三角形么？它的三條邊的長度分別是多少？ 生：是45。師：如果三邊都是一樣長的，那么這個三角形應該叫作：等邊三角形。問：等邊三角形的三個角的度數(shù)是多少？生：60度。師：既然三個角的度數(shù)應該都是60度，那么請大家注意觀察我們剛才輸入的命令，里面有60這個數(shù)字嗎？生：沒有。師：既然沒有，怎么會畫出60的角呢？ 生：??。師：（從小海龜?shù)慕嵌确治雒織l指令的效果）師：請大家畫一個邊長是60的等邊三角形。師：請大家從反方向，按逆時針重畫剛才的等邊三角形。2．師： 我們會畫了四個角都是90度的四邊形，下面我們來試試畫只有一個直角的三角形。畫法：已知直角邊分別是：100和200 fd 100 rt(180arctan 200/100)fd sqrt(200*200+100*100)rt(180arctan 100/200)fd 200（三）練習實踐園：（1）學生自行練習（2）師：直角三角形三邊分別是：50，87和100。（3）師：（設定各邊參數(shù)）第7課 編寫簡單的過程教學目標 知識與技能：知道什么叫過程；學習和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；理解執(zhí)行過程名其實就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。教學重點：什么是過程；過程的定義和使用。教學難點：過程的定義和使用；過程的修改和調試。教學時間：2課時教學準備：用LOGO語言畫出的正方形、圓和三角形成基本圖形 教學過程第1課時一、引入師布置上機任務，同時也是復習的過程： 請一組的同學畫一個邊長為30的正方形；請二組的同學畫一個邊長為60的三角形； 請三組的同學畫一個邊長為5的圓；生操作、教師巡視隨機再要求學生清屏后，調整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。師引導學生思考： 在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進、后退、左轉或右轉等簡單動作，如何我們要小海龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語言為同學們準備了一個特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學會了畫這個圖形的新命令。二、新課教學 板書：一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？ 板書：二、如何編寫和定義過程過程的編寫：EDIT ZFX 師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。師演示在命令窗口輸入：EDIT ZFX 這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。師：（強調過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。我們在過程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令過程的定義：F2 敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會顯示ZFX redefined的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。定義過程就是讓小海龜記住過程的內容。執(zhí)行過程：過程名 當我們在命令行中輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。請你在命令窗口中輸入：FD 100 ZFX，看看小海龜能畫出一個什么圖形？ 師小結：說明定義后的過程可以與前面我們學習的基本命令混合使用。實際上，小海龜在我們的幫助下，學會了畫的正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任務的執(zhí)行。任務：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？ 學生上機練習，教師巡回指導。第2課時三、過程的修改和調試當編寫好的過程需要修改時，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT 過程名 回車，就可以再次進行過程編寫窗口，對過程進行修改，修改好的過程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過程。師總結：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT 過程名回車”，可進入過程編寫窗口；第一個過程的都是以 “TO 過程名”開始，以“END”結束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)行過程時畫圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過程時，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過程名 回車”。任務：請同學們定義畫正方形、長方形、三角形和圓的過程：（小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個過程。不過要注意，每個過程都應該有自己的過程頭和過程尾。）四、練習完成書后實踐園完成探究園第8課 變量過程與遞歸過程【教學目標】1．學會保存過程的方法，會調用過程來繪圖。2．通過學習保存和調用過程，體會過程的作用，并學會知識的遷移。3．通過隨時、反復調用過程，初步理解子程序的含義。4．計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習，從小養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度?！窘虒W重點、難點】1．重點：學習保存過程和調用過程的方法。2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義?！窘虒W準備】 多媒體網(wǎng)絡教室 【教學時間】2課時。第1教時【教學目標】學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。通過學習保存和調用過程方法體會過程的作用，并學會知識的遷移。通過隨時和反復調用“過程”，初步理解子程序的含義?！局亍㈦y點】重點：本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。難點：讓學生了解體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。【教學準備】多媒體網(wǎng)絡教室；建立用于保存學生文件的文件夾 【教學過程】一、激趣引入：上節(jié)課我們學習了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）ZFX repeat 5[rt 90 fd 50 lt 30 zfx]提問：請同學們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因為大家都知道退出LOGO后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？引導學生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。二、傳授新知那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學們定義一個正畫正方形的過程，通過小組討論方式保存在自己的文件夾中。（這一過程對學生來講不難，因為在以往的學習中已經(jīng)學過多次文件的保存，教師只要引導學生進行知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學習）請同學起來說說看你是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正。（注意保存路徑）（FILE—SAVE（SAVE AS））同學們剛才保存好ZFX這個過程，請完成剛才的圖形。學生完成實踐園中“yuan”“zfx”“cfx”三、小結將程序定義為過程；單擊文件菜單下的保存命令，彈出保存對話框；選擇文件保存位置，輸入文件名；單擊確定按鈕，完成程序保存。注意：文件的取名應盡可能反映保存的內容。第2課時【教學目標】學會保存過程的方法，會調用過程來繪圖。通過學習保存和調用的過程，體會過程的作用。通過隨時、反復調用過程，初步理解子程序的含義。【重、難點】學習保存過程和調用過程的方法。讓學生體會過程在程序設計中的作用，理解子程序的含義?！窘虒W準備】 多媒體網(wǎng)絡教室 【教學過程】一、復習導入如何才能保存我們定義好的過程呢？請學生定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對學生來講不難，因為在以往的學習中已經(jīng)多次接觸到文件的保存，教師只要引導學生進行知識的遷移，并通過小組討論、交流完成新知識的學習。）二、新課教學 調用過程：提出問題：下面請同學們退出LOGO程序，然后再打開LOGO程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？ZFX repeat 5[rt 90 fd 50 lt 30 zfx]引導學生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要