魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意圖：采用比賽等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。］（二）讀讀背背出示古詩(shī)課件小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡?自由讀詩(shī)句。練習(xí)背誦詩(shī)句。［設(shè)計(jì)意圖：背誦樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，了解詩(shī)的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語(yǔ)言。］三、展示臺(tái)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容激發(fā)情趣、啟發(fā)談話這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。組織交流、展示風(fēng)采①學(xué)生展示。②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］附課堂檢測(cè)：我會(huì)認(rèn)?；?樹 梧 桐 榴 桂 桑 榆 松 棕 橡讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。我很快就把飯吃光了。爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。小麥抽穗了。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”附答案：略。發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的現(xiàn)象，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。第三篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案語(yǔ)文園地五一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。（2）把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。（3）自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。（4）運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。（5）能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。過(guò)程與方法：在交談中、收集中、讀背中提高語(yǔ)文能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)整理。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。四、課前準(zhǔn)備： 課件（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。五、教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)口語(yǔ)交際一、討論交流①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。二、觀摩評(píng)選①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。②小組之間互相觀摩?！按匀恕毕騽e的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料。③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。三、集體評(píng)議①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？ ②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)第 二 課 時(shí)習(xí)作一、再現(xiàn)生活①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。②選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。二、描述生活①指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。三、回味生活①小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。四、創(chuàng)造生活①把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。②班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。第 三 課 時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)①回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）②出示詞語(yǔ)遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③ a、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。B、引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。A、鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。B、學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。二、讀讀背背 ①觀察與認(rèn)讀。A、學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ B、學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。②了解十二生肖。A、讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。B、交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。C、交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。D、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。③讀讀與背背。A、學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。B、學(xué)生試背十二生肖。第 四 課 時(shí)一、讀讀認(rèn)認(rèn)①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）③學(xué)生自由讀、指名讀。④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
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