【正文】 重點的字詞，積累詞語。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。出示要求會認的生字① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。］（二）讀讀背背出示古詩課件小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。每個活動小組可以選擇自己的方式。②小組同學幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足?；?樹 梧 桐 榴 桂 桑 榆 松 棕 橡讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。第三篇：小學三年級語文上冊語文園地五教案語文園地五一、教學目標：知識與技能：（1）學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。③引導學生積累詞語。C、交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。）③學生自由讀、指名讀。，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。謄抄習作。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。文章條理清晰，情感真摯。【第四課時】（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺）一、我的發(fā)現(xiàn)。（一）讀讀背背。（2）學生試背十二生肖。，說說還可以展示什么。（4）趣味展示：現(xiàn)場品評中國特色小吃。弟弟把我的零用錢都花光了。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。［設(shè)計意圖 ：指導學生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學生主體意識，讓學生學的積極主動。）看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）賽一賽，誰讀的準。］三、展示臺讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容激發(fā)情趣、啟發(fā)談話這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。②其他學生評價。練習背誦詩句。指名學生讀，開火車讀等比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。）總結(jié)，拓展我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。出示句子：他從信封里抽出信紙，展開來讀。出示句子：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。（4）學生說說自己屬什么。（2）學生讀讀記記這些詞語。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。我想，寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛，認真學習傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。我是從七歲開始學習書法的。（2）學生完成初稿，進行自我修改。最后還可以寫寫你的感想和愿望。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習作。，以鼓勵為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。）。教學安排：4課時 【第一課時】（口語交際 生活中的傳統(tǒng)文化）一、導入活動。第四篇：人教版三年級語文上冊《語文園地五》教學設(shè)計及反思語文園地五教學目標：，培養(yǎng)口語交際的能力。②學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。A、讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。）②出示詞語遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③ a、引導學生認讀詞語。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。②小組之間互相觀摩。情感態(tài)度與價值觀：學會交際，學會評價，學會整理?！备酱鸢福郝?。這樣，學生就成了學習的主人?？偨Y(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。恰當?shù)剡M行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應(yīng)用的方法。組織學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。哪個聰明的同學發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。（）二、研究構(gòu)詞“日積月累”（一）讀讀記記導語：在我們的語言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。封——密閉。引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。教學重點：積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語第三課時 教學難點：學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義 教學準備：學生： 摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌教師：簡易課件一個 教程預設(shè)：一、談話導入“我的發(fā)現(xiàn)”師：同學們，前面兩堂課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。評議的重點是：結(jié)構(gòu)上是否有一定順序性，語言規(guī)范、通順、形象嗎？教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生初步了解應(yīng)怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。再請同學們按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。介紹中，請講解清楚：這個地方怎么吸引人？“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導游”提問。教學準備：學生：課前收集自己游覽過風景區(qū)所拍的照片，并準備好