三年級語文上冊：語文園地四教學(xué)建議-教學(xué)教案(存儲版)
【正文】 把積累而不會運用的消極語言在實踐中轉(zhuǎn)化為能運用的積累語言。我們要用園地鼓勵個性化的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生個性差異，激發(fā)每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生都獲得最佳程度的發(fā)展。通過本組教學(xué)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。針對學(xué)生的說，教師作指導(dǎo)。再次修改，大聲讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、第五篇：三年級上冊 語文園地四教案語文園地四一、我的發(fā)現(xiàn)自己把全部詞語讀一讀；比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子?！钡搅藞竺翘煸绯?，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。第三課時習(xí)作評改（略）傳統(tǒng)文化離我們不遠今天的作文課分兩課時進行，由于近兩周來讓學(xué)生小組進行商量比賽了解中華傳統(tǒng)文化，看哪一組了解得多，所以昨天的自習(xí)課就開始讓學(xué)生進行匯報，每組先在組內(nèi)介紹自已了解的內(nèi)容，然后選出講得最好的同學(xué)，這名同學(xué)代表本組介紹，在匯報中有一個介紹了本組各個成員所了解的內(nèi)容，所以其它小組都開始紛紛效仿，結(jié)果一節(jié)課全班只交流了八個小組，還有四個小組沒有交流完，不過在交流中學(xué)生確實對中華傳統(tǒng)文化進行了深入的了解。但學(xué)生只講了主題，于是我又引導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》及《趙州橋》的寫法，給人家講呀要先總體講等。學(xué)生一聽要讓他們當(dāng)老師，不由開始積極思量，于是我請他們同桌互相介紹，介紹時把對方當(dāng)作自已的學(xué)生，講完后互相可以提意見。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生相互交流，相互評議。二、學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)……把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。可見本組教材是緊扣細心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。o。本教學(xué)設(shè)計曾在我校的三個班分別試教過，教學(xué)效果較好，我針對廖老師的課堂教學(xué)，建議注意以下幾個方面：第一點《我的發(fā)現(xiàn)》：這項活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式。②語文園地提供的練習(xí)大多是單項的、孤立的，而語言的學(xué)習(xí)只有在具體的語境中才有意義。還有在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分，我們可以這樣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身體部位帶有“月”字的字學(xué)習(xí)老師：漢字除了這些特點以外，一些與身體有關(guān)的漢字也很有趣，請大家學(xué)習(xí)第三部分讀讀背背。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文低年級“我的發(fā)現(xiàn)”主要是引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。對此，創(chuàng)設(shè)情境的做法顯得尤為適用。最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。老師在這個過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教材中以三個小朋友對話的形式提
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