【文章內(nèi)容簡介】 ： 1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。2．理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的：1．揭題，初讀課文。2．指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程：一．揭題質(zhì)疑1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？2．今天我們來學(xué)習一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）二．初讀課文1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。三．描紅生字1．認讀書后要描紅的生字。2．學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容。2．有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一．聽寫詞語時候愿意輪流情緒慢吞吞 持久講述結(jié)束然后驟然間二．精讀課文1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀。（1）在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生運用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過討論讓學(xué)生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。練習朗讀體會小英自卑的心理。（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英為什么立刻把頭低了下去？練習朗讀，體會小英自卑的心理。（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。練習朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。練習朗讀體會小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。練習朗讀。（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房??聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習朗讀。4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？三．總結(jié)課文1．讀課文2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。四．作業(yè)完成《習字冊》上的書寫練習。板書設(shè)計： 掌聲默默地把頭低了下去自卑眼圈兒紅了淚水流了下來感激深深地鞠了一躬交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人第四篇：魯教版小學(xué)一年級語文下冊第八單元詞語集錦第八單元詞語集錦斗：奮斗斗爭斗氣南：南方南面南風 歸：歸還回歸歸來湖：湖北湖水湖邊 雁：大雁雁北雁群眉：眉目眉毛眉飛 星：星期星空星光雪：雪人雪花雪山 姑：姑娘 盼：盼望 幫：幫忙 玩：玩笑 桃：桃花 伯：伯伯 各：各位 座：座標 急：急忙 名：名字 成：成功 列：列車 界：世界 阿：阿姨 披：披風 條：面條姑姑姑媽盼頭企盼幫助幫手玩耍貪玩桃子桃園伯母伯樂各人各種讓座座談著急急用姓名名聲完成成長陳列排列界面界線阿門阿媽披肩披上條件條碼請：請問 就：就是 球：球場 跳：跳水 剛：剛才 蘭：蘭花 坐：坐車 帶：帶隊 程：工程 發(fā)：發(fā)明 晚：晚上 新：新聞 灰：灰色 頂：頭頂 變：變化 請假請求 成就就好 足球球員 跳遠跳高剛剛剛好 蘭草蘭州 坐下請坐 帶頭帶回 程度路程 發(fā)言發(fā)生 晚安夜晚 新年新鮮 灰心灰白 山頂頂多 改變變身第五篇：三年級語文下冊第八單元備課人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元教學(xué)計劃【單元教材分析】本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“成語故事”五個部分。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。要了解其中蘊含的文化知識、風俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。同時，要讓學(xué)生充分利用小組合作的優(yōu)勢，先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點學(xué)習一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習任務(wù)?！締卧虒W(xué)目標】，會認16個生字。，積累好詞佳句。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事?！締卧虒W(xué)重、難點】，體會詩中豐富的想象。，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。，寫一篇習作暢想“我會變”?！締卧n時安排】《古詩兩首》 3課時 《西門豹》 3課時 《女媧補天》 2課時 《夸父追日》 1課時語文園地八 4課時 合計 13課時 第八單元備課 29 古詩兩首學(xué)習目標“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。，并愿意講給別人聽。課前準備、教學(xué)掛圖、古典音樂。第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ ，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。，理解“乞巧”?！捌颉?，組詞：乞求、乞丐等。“乞巧”。自主學(xué)習，初步感知，讀正確、讀流利這首詩?！跋觥保J讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。再讀感悟，品味詩意 。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。，吟誦詩句。練說促背，趣味識記：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計。識字寫字，仔細觀察怎樣寫好字?！捌?、霄”，學(xué)生練寫。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。第二課時 復(fù)習導(dǎo)入《乞巧》?！捌?、巧、霄、渡”4個字。《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習，感悟詩意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽 。識寫生字 。教師范寫“屏”。拓展練習同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。教學(xué)反思：《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩是人教版三年級下冊第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩人林杰和李商隱所作。這兩首詩廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，拓展的了思維，讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。最重要的是，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生已有的生活體驗，并結(jié)合小時候所聽、所看的神話傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中自悟自得，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達能力。在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時，正好看了小學(xué)生古詩文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三要：詩句要反復(fù)朗讀；詩意要大致理解；全篇要熟練背誦。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細；意境體會不必過深。教學(xué)本課時我就借鑒了這“三要”和“三不要”。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進行。有個學(xué)生講到“乞巧”的意思時，好多學(xué)生都做了補充，我也不知不覺中將自己知道的對學(xué)生做了補充介紹。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全，我這是不是介紹過多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)又不錯，我犯難了，深感教學(xué)不易??！西門豹教學(xué)目標：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學(xué)重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。教學(xué)難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時一、設(shè)置懸念，揭示課題：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文說說你讀懂了什么，有什么疑問？三、學(xué)習“