【文章內(nèi)容簡介】 話導(dǎo)入。師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。２．教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場上正在進(jìn)行撥獉（拔）河比賽。３．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。５．師生討論交流：“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。二、“讀讀記記”──成語樂園樂翻天１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）３．出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。４．齊讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。５．成語接力。以小組合作的形式，根據(jù)四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。限時2分鐘，看哪一個小組寫得多。６．小結(jié)：通過“成語接力”我們發(fā)現(xiàn)，成語大多是“四字詞語”，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實踐中創(chuàng)造的，又被人們運用于生活中，后來作為一種固定的方式保存并流傳下來。其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──歇后語。三、“讀讀背背”──暢游歇后語王國１．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。２．交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也是想表達(dá)的意義所在。第三，本園地的歇后語大多來源于歷史故事或神話傳說。）３．師生交流歇后語背后的故事，體會歇后語所傳承的豐厚的歷史文化。例如，“八仙過?！钡膫髡f。相傳，八仙在蓬萊閣上聚會飲酒，酒至酣時，鐵拐李提議乘興到海上一游。眾仙齊聲附和，并言定各憑道法渡海，不得乘舟。漢鐘離率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向遠(yuǎn)處漂去。何仙姑將荷花往水中一拋，頓時紅光萬道，仙姑佇立荷花之上，隨波漂游。隨后，呂洞賓、張果老、曹國舅、鐵拐李、韓湘子、藍(lán)采和也紛紛將各自的寶物拋入水中，借助寶物大顯神通，游向東海。八仙的舉動驚動了龍宮，東海龍王率蝦兵蟹將出海觀望，言語間與八仙發(fā)生沖突，引起爭斗。東海龍王乘八仙不備，將藍(lán)采和擒入龍宮。八仙大怒，各展神通，上前廝殺，腰斬兩個龍子。蝦兵蟹將抵擋不住，紛紛敗下海去，隱伏水底。八仙則在海上往來叫戰(zhàn)。東海龍王請來南海、北海、西海龍王，合力翻動五湖四海水，掀起狂濤巨浪，殺奔眾仙而來。危急時刻，曹國舅的玉版大顯神通，只見他懷抱玉版前頭開路，狂濤巨浪向兩邊退避。眾仙緊隨在后，安然無恙。四海龍王見狀，急忙調(diào)動四海兵將，準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。正在這時，恰好南海觀音菩薩經(jīng)過，喝住雙方，并出面調(diào)停，直至東海龍王釋放藍(lán)采和，雙方罷戰(zhàn)。八位仙人拜別觀音菩薩，各持寶物，興波逐浪遨游而去。４．同桌互讀，采取多種形式背誦。５．交流自己搜集到的歇后語。四、“成語故事”──“故事大王”擂臺賽１．導(dǎo)入。師：剛才我們不僅認(rèn)識了成語，還認(rèn)識了它的好朋友──歇后語。它們一個意蘊深刻，一個幽默有趣，形成了祖國語言寶庫中兩道亮麗的風(fēng)景。成語雖然只有幾個字，但它不僅凝練生動，還蘊涵深意。它們有的來源于生活實踐，也有許多成語來源于有趣的歷史故事或寓言故事。讀讀書中的成語故事，看看讀完故事，你對“畫龍點睛”這個成語有了哪些認(rèn)識和了解。２．借助工具書自學(xué)成語故事，不懂的地方做上記號，組內(nèi)交流。３．講述成語故事《畫龍點睛》，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的本義和比喻義。４．成語故事擂臺賽：學(xué)生講一講《畫龍點睛》或其他成語故事。５．總結(jié)：今天我們學(xué)會了從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)了獨立識字的能力。學(xué)習(xí)和積累了成語和歇后語。如果我們在平時的習(xí)作和口頭表達(dá)中，能準(zhǔn)確書寫漢字，能恰如其分地運用一些成語或歇后語，那么，你的表達(dá)會更加生動形象，會更吸引讀者和聽眾。第三篇：語文三年級下冊《語文園地(八)》教案語文園地八教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點：，會運用傳說編故事。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學(xué)過程 口語交際 談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組講故事、聽故事的要求。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)?！踅虒W(xué)設(shè)計習(xí)作導(dǎo)語激趣，放飛想象同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補(bǔ)短，再互相評一評。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。編寫故事，獨立修改評議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。修改習(xí)作。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準(zhǔn)確。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。，互相啟發(fā)。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸？