【正文】 第一篇：魯教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地魯教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用傳說(shuō)編故事。課前準(zhǔn)備收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。教學(xué)過(guò)程 口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組講故事、聽(tīng)故事的要求。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班交流“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)激趣同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生自讀編寫(xiě)的故事：，再互相評(píng)一評(píng)。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改評(píng)議習(xí)作老師下臺(tái)觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。修改習(xí)作。謄寫(xiě)習(xí)作要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。，互相啟發(fā)。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸 ？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。，裝入識(shí)字袋中。日積月累和成語(yǔ)故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。； ； ； 。，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。讀讀背背和成語(yǔ)故事在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。，練習(xí)講故事。、歇后語(yǔ)比賽。：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地八教案教學(xué)《語(yǔ)文園地八》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。第一課時(shí) 口 語(yǔ) 交 際一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣師：最近我們?cè)陂喿x課上了解了很多故事：動(dòng)物故事，神話故事…..哪位同學(xué)還收集到了與神話有關(guān)的故事？生：交流自己收集到的材料設(shè)計(jì)意圖：[聯(lián)系本組的幾篇課文自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。]二、交際過(guò)程（一）示范交流，領(lǐng)會(huì)規(guī)則。，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。 如何清楚地向別人講述神話故事，如何提問(wèn)、如何做答，使學(xué)生深人領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則和交際過(guò)程。過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！我們?cè)谄綍r(shí)與人交流時(shí)，就應(yīng)該做到講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，現(xiàn)在我們就按這種要求進(jìn)行交流。相信課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，接下來(lái)我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：[通過(guò)示范交流，教師導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)交流的規(guī)則和過(guò)程，初步感知口語(yǔ)交際的要求。]（二）小組交際，教師巡視。1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的神話圖像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的神話故事的主要內(nèi)容。3．再次強(qiáng)調(diào)講故事、聽(tīng)故事的要求。（三）全班交際。1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？3.“故事大王”講故事，同學(xué)們談聽(tīng)后的想法。設(shè)計(jì)意圖：[通過(guò)不同層次的交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到講清楚，聽(tīng)明白。]（四）暢談感想這些神話故事對(duì)我們有什么啟示？（同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會(huì)完一樣，要教學(xué)教學(xué)特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)自己得到的啟示，教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā) 幫 助 他們。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事深入體會(huì)神話故事內(nèi)含的思想感情，感悟做人做事的道理。充分體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。三、教師根據(jù)交際情況小結(jié)一個(gè)個(gè)神話故事就是一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)，內(nèi)含的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次深刻的思想教育，是他們了解神話，喜歡神話，熱愛(ài)神話。第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的童話故事，自己想一想，同座位互相說(shuō)說(shuō)。3．指名說(shuō)說(shuō)“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書(shū)：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)4．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來(lái)編寫(xiě)童話故事。二、學(xué)習(xí)例文，了解寫(xiě)法1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí)?②說(shuō)了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。(略)4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試一試，編一個(gè)童話故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?［設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言發(fā)揮想象，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]三、根據(jù)要求選好內(nèi)容1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)編童話故事來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。2．(出示書(shū)上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?(小猴子——寫(xiě)字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫(xiě)的對(duì)象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫(xiě)字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)教學(xué)教學(xué)四、大膽想象，編寫(xiě)童話1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?2．談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來(lái)有什么不良的習(xí)慣?(如愛(ài)吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛(ài)剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來(lái)哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過(guò)如何?事情的結(jié)果怎樣?3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng))五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫(xiě)作1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫(xiě)童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫(xiě)下來(lái)。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。］三課時(shí)我 的 發(fā) 現(xiàn)一、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自讀兩組句子輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。（1）出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。（2）齊讀句子、體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：[通過(guò)讀句子、找異同鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察和發(fā)現(xiàn)，感知引用人物的話可以有不同的形式。] 到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。設(shè)計(jì)意圖：[鞏固發(fā)現(xiàn)，提升認(rèn)識(shí)，對(duì)引號(hào)的作用形成初步認(rèn)識(shí)。]二、總結(jié)拓展在引用人物所說(shuō)的話時(shí)，“引用人物的話，可以有不同的形式”，一是引號(hào)里面的話可放在“說(shuō)”的后面；二是可放在“說(shuō)”的前面；三是可以省去“說(shuō)”字，放在陳述性成份的前后。日 積 月 累一、讀讀背背，不會(huì)的字主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。2．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。， 教學(xué)教學(xué)，看誰(shuí)讀得正確、流利。4．小組練習(xí)讀，想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀鞏固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：[由字到詞句，由個(gè)人讀到齊讀, 逐一鞏固，達(dá)到熟記背誦和積累的目的。]二、我會(huì)填小黑板出示“我會(huì)填”上出現(xiàn)的生字。指名說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同。練習(xí)組詞。交流、展示。反饋并矯正。成語(yǔ)故事一、導(dǎo)入故事。我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。二、提出