魯教版三年級上冊五花山教學設計(編輯修改稿)
2026-01-10 01:41 本頁面
【文章內容簡介】 難讀的句子多讀幾遍。 交流難讀的句子，指導朗讀，糾正讀音。 交流：為什么叫“五花山”，板書：五顏六色 出示：第五自然段，齊讀 三、品讀課文，重點了解。 板塊一：感受秋天的五花山 哪個自然段最能讓你感受到五顏六色呢？（第 4 自然段） 出示第 4 自然段 指名讀第 4 自然 段，其他學生用“ —— ”劃出表示顏色的詞語。 出示： 秋天的山不再是一種顏色了， 有的樹林變成了（ ）， 有的樹林變成了（ ）， 有的樹林變成了（ ）， 有的樹林變成了（ ）， 還有的樹林變成了（ ）。 對比：課文中的寫法與該寫法，談談你喜歡哪一種？把你喜歡的句子讀給大家聽。 反饋（學生說各自的理由，教師相機指導） 金黃色：讀了這一句，你想到了什么？ 讀出豐收的喜悅 火紅色：讀著讀著，你仿佛看到了什么？
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