冀教版三年級上冊這條小魚在乎教學設計(編輯修改稿)
2025-01-04 07:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自學生字新詞，培養(yǎng)學生的自學習慣以及獨立識字的能力。通過小組讀文的方式，加深學生對課文內(nèi)容的整體感知，讓學生在讀中初步解答簡單的問題，加深學生對課文內(nèi)容的情感體驗，培養(yǎng)學生讀文理解的能力。 在集體的交流反饋以及師生的互動學習 中檢測學習的情況，鞏固對本文生字新詞的認知，整體把握課文的內(nèi)容。解答剛才提出的問題，同時激發(fā)學生探究知識的興趣。 呢？（生命） （七）教師導語 ：這是怎么回事？是什么使小魚面臨著生命的危險呢？請大家朗讀課文第 第 3 自 然段。 四、學習課文第 第 3 自然段，了解小魚的困境 （一）指名讀第 第 3 自然段。課件出示相關語段。 學生思考 ：小魚們遇到了什么情況？ （二）指名反饋。（許多小魚被暴風雨卷到海 灘的淺水洼里，回不了大海了，它們將面臨著死亡的危險。） （三）引導學生畫出有關的句子，有感情地讀一讀。（“它們被困在淺水洼里??這些小魚也會干死的。”） （四）學生自由讀這些句子，說說你讀懂了什么，或者你體會到了什么？ （五）集體反饋。（被困的小魚很多 ：“幾百”“甚至幾千”；小魚很可憐：“掙扎”“奄奄一息”“滲光”“干死”。） （六）教師 出示體現(xiàn)這場面的課件 ，引導學生想象 ：如果你們是這些被困的小魚，你們會說什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了．．．．．．） 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：是呀，小魚們多少渴望有人幫助 它們返回大海，獲得生命，快樂地生活，可是時間一分一秒地過去，淺水洼里的水越來越少
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