小學三年級語文五花山原文及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中間分春、夏、秋季節(jié)描寫。三個段落都是先總寫顏色，再通過“看到的，聯(lián)想到的”具體描述，但聯(lián)想具體在高段才涉及，《月光曲》一文就是重點品評聯(lián)想。要突出三年級學段特點，最后我們確定教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文本語言之美；在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山顏色豐富之美，領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)；學習先寫看到的，后寫想到的寫段方法，并仿寫片段；體會大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護大自然的思想感情。教學重點：品讀關鍵詞句，在朗讀中感悟五花山之美。教學難點：領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，學習先寫看到的，后寫想到的寫段方法，并仿寫片段。 教學第四自然段時，重點在朗讀，通過學生讀，老師范讀，師生合作讀，理解朗讀，配樂朗讀和積累背誦，在反復朗讀中感受五花山秋天之美，學會作者把看到的和想到的結合起來寫，使原本普通的景色變得靈動豐富起來，讓讀者身臨其境，仿佛看到了那一幅幅美麗的畫面。 在前幾次試講時，我讓學生自己讀，指名讀，齊讀，男女輪讀，讀的形式多，次數(shù)多，但只停留在了表面，我對學生的朗讀指導不夠，不知道如何通過評價去指導學生的朗讀。學生沒有投入進去，不能很好地去體會，感受課文帶給我們的語言美?！墩Z文課程標準》明確提出：“要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在
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