(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案五花山4(編輯修改稿)
2024-10-03 10:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去品味淡淡的綠，品味冒帶來(lái)的生命的活力，、課堂練筆設(shè)臺(tái)階在最后用（有的??有的?）寫(xiě)話(huà)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生近距離的接近五花山，寫(xiě)寫(xiě)可愛(ài)的樹(shù)葉，有一小部分的學(xué)生寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單，并沒(méi)有用上比喻、擬人、聯(lián)想等手法，只是純粹的寫(xiě)了是什么顏色的，是什么形狀的??正如袁惠麗老師說(shuō)的：文本和練筆之間缺少一個(gè)引導(dǎo)的臺(tái)階，讓中下水平的學(xué)生感到有一定的難度，寫(xiě)出來(lái)的句子也不生動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課后想想，要是在讓學(xué)生觀看各種各樣的樹(shù)葉圖片時(shí)，選擇其中的一兩張讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)，可能會(huì)更好些。第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 五花山 2最新版五花山教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文第四自然段,感受五花山秋天美麗的景色。能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫(xiě)片段。情感目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,剛才大家談了自己印象中的山,這節(jié)課,老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山。出示:我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?:從這句話(huà)中你知道作者想告訴我們他想寫(xiě)什么嗎?找關(guān)鍵詞。二、初讀感知。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎?自己打開(kāi)137頁(yè)讀讀課文,劃一劃作者寫(xiě)了山的哪些顏色。出示:春天的山是()。夏天的山是()。秋天的山不再是一種顏色了,有(),有(),有(),有(), 最新版()。因?yàn)閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為——揭題,讀題,釋題。三、教學(xué)春天、夏天的五花山。師:讓我們跟著作者的寫(xiě)作順序先走進(jìn)春天、夏天的五花山。出示:3小節(jié)、夏天的五花山顏色的不同?！懊啊⑼?、染”指導(dǎo)朗讀四、教學(xué)秋天的五花山。過(guò)渡:五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。(一)自由讀。(二)出示。秋天的山不再是一種顏色了，有的樹(shù)林變成了(金黃色)有的樹(shù)林變成了(杏黃色)。有的樹(shù)林變成了(火紅色)。有的樹(shù)林變得(紫紅紫紅)松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。你能說(shuō)說(shuō)什么樹(shù)林會(huì)變成這些顏色嗎?預(yù)設(shè)一出示:下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林/變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光/都集中到那兒去了。:這句話(huà)和老師寫(xiě)的哪里不樣?(劃線(xiàn))啟發(fā)想象:你好像看到了什么?出示圖片組“聯(lián)想”寫(xiě)法 最新版師:我們看到了金黃色,就想到了和他有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想,用上聯(lián)想的寫(xiě)作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。讀好關(guān)鍵詞(根據(jù)學(xué)生讀的標(biāo)出停頓和重音),邊讀邊想象(邊讀邊想象陽(yáng)光的溫暖與舒適)預(yù)設(shè)二出示:有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美?還有嗎?預(yù)設(shè)三出示:有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨。:生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?:看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)(三)運(yùn)用朗讀方法?？偨Y(jié)朗讀方法,自學(xué)其他幾句(四)交流。(五)秋的整體感受。五、拓展(機(jī)動(dòng))。作者原來(lái)是想按一年四季的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)五花山的,請(qǐng)你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)一寫(xiě)冬天的五花山。板書(shū):五 春 黃綠 最新版夏 深綠花秋 五顏六色山 冬 ?第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 五花山 1最新版《五花山》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選學(xué)課文第三課《五花山》文中作者描寫(xiě)了家鄉(xiāng)大山春夏秋三個(gè)季節(jié)的美麗景色，具體描繪了不同季節(jié)的不同色彩，尤其是秋天五彩繽紛的景色。因?yàn)槭沁x學(xué)課文，教師用書(shū)和教案集里都沒(méi)有可參考的資料，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在平時(shí)的語(yǔ)文課上，我一直在困惑：語(yǔ)文課上到底應(yīng)該怎樣讀書(shū)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？帶著這些問(wèn)題，圍繞“讀思悟說(shuō)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，針對(duì)《五花山》這篇課文，我們組的成員們展開(kāi)了激烈的討論，并備出了詳細(xì)的教案。通過(guò)前兩輪的上課與評(píng)課，今天，我在多媒體教室進(jìn)行了第三次公開(kāi)課的展示。整節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，能緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也基本得到實(shí)現(xiàn)。一、提高學(xué)生讀、思、悟、說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”?！霸诮虒W(xué)中尤其要重視培
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