(人教新課標)三年級語文上冊教案找駱駝2(編輯修改稿)
2024-10-03 10:28 本頁面
【文章內容簡介】 文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。（4）下一個半包圍結構的字：應（指讀）同桌之間互相說說想怎樣學這個字。匯報。座——應（課件演示）點點撇的位置，兩個橫的長度。指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。（5）出示“孩”，這個字認識嗎？看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。寫時注意什么？（課件演示）兩個點的位置。你想用什么方法寫這個字？（分割法）寫在分割線。指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。（6）組詞。用“應該”造句。（五）齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。（六）寫字書2題。（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。第三篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 找駱駝 4最新版一、教學目標：學會本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細”“至于”等詞語的意思。認識四種不同的對話形式。會提出有價值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。學會觀察——思維——判斷的方法，認識事物之間的關系。二、教學重難點：教學重點：了解商人有哪些特點？老人是怎么發(fā)現這些特點的？ 教學難點：理解老人為什么能指點商人找回駱駝？三、教學準備：收集駱駝的資料四、教學時間：1課時 教學過程：一、導入：我們在這一個單元的學習中，學習《花鐘》通過植物學家細致的觀察發(fā)現一天之內，不同的花開放的時間不同做成的花鐘；《蜜蜂》通過昆蟲學家法布爾采用試驗的方法，發(fā)現了蜜蜂有辨認方向的本能；《玩出了名堂》通過列文虎克在不同的玩法中，發(fā)明了顯微鏡。今天，我們學習《找駱駝》是通過什么？發(fā)現什么呢？讓我們讀一讀能讓我們變聰明的課文，請大家齊讀課題（找駱駝）。追問：你們聽說過駱駝嗎?你聽說過什么？二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學生說）教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？這篇課文主要講了商人（）了一只駱駝，向老人（），最終（）了駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經過、結果說清楚了，你覺得這樣表達是不是清晰呀。教師過渡：這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學習，在課文的前面提出問題，我們來一起讀一讀。（出示）讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？三、細讀理解：（一）第一部分：我們先來解決第一個問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝有幾個特點? 用自己喜歡的符號來標畫出來。學生自學（教師巡視）學生匯報三個特點。誰來先給大家讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個動作告訴我？你能用一句話說出這幾個特點嗎？我們是從老人的問話中知道了駱駝的三個特點。 最新版讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個分句連起來說成一個長句嗎？是呀！身為這位老人，駱駝的特點知道的這么詳細，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了。（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點呢？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？我們可以有這么幾種學習的
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