(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨2(編輯修改稿)
2024-11-12 18:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。請(qǐng)學(xué)生交流感受，帶著自己獨(dú)特的感受閱讀，注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。最后，在總結(jié)主題升華拓展時(shí)，教師出示了一些人類(lèi)和動(dòng)物互相幫助的圖片，讓學(xué)生更深刻的理解主題，同時(shí)出示公益廣告《江豚》的視頻，讓學(xué)生談一談看過(guò)視頻后的感受，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，讓動(dòng)物和人類(lèi)和諧相處?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容安排適度，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，合理地運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)過(guò)程緊湊完整，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，突出了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如：讀思議結(jié)合法、讀寫(xiě)結(jié)合法、朗讀感悟法、自主學(xué)習(xí)法等，教學(xué)中以學(xué)生為主體，十分注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。有對(duì)字詞的理解，如： “絕望”是什么意思，并且滲透了查字典、查閱資料這一學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；有說(shuō)話訓(xùn)練，如“拼命地撞是怎樣地撞？”“你想對(duì)營(yíng)救你的人們說(shuō)些什么”；有朗讀方法的指導(dǎo)，如在讀“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了它們，馬上向附近的村莊報(bào)了信”這句話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可以把“馬上”這個(gè)詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn)快一點(diǎn)；有對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)：如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，用橫線劃出有哪些人幫助了白鯨，邊聽(tīng)邊想，邊讀邊想等；有抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的訓(xùn)練，并且重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀；有各種形式的朗讀訓(xùn)練，如自由讀、默讀、指名讀、男女生讀、師生合作讀、老師引讀、齊讀等。我覺(jué)得學(xué)生這節(jié)課是有所得的，理解了課文內(nèi)容，能夠體會(huì)文章表達(dá)的情感，懂得要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和睦相處，知道抓住關(guān)鍵詞句理解句子并且練習(xí)有感情地朗讀，說(shuō)話訓(xùn)練，也能使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉。當(dāng)然，課堂中也有不少令人不太滿意的地方。由于上課時(shí)有點(diǎn)小小的緊張，有一兩處過(guò)渡稍微有一點(diǎn)停頓，上得比較小心翼翼。另外，我對(duì)學(xué)生的關(guān)注也不夠全面，有的學(xué)生發(fā)言特別積極，其他學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)相對(duì)就比較少，也有一些同學(xué)舉手了，但是我沒(méi)注意到，這樣會(huì)降低個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果能先讓不太活躍的學(xué)生先說(shuō)，再讓活躍的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，這樣師生間的配合應(yīng)該會(huì)更好。整堂課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)也不是特別豐富，有時(shí)會(huì)習(xí)慣性說(shuō)“好的”“是呀”，沒(méi)有進(jìn)行明確的積極的評(píng)價(jià)。最后，關(guān)于多媒體的使用，老師考慮的不夠周全，沒(méi)有利用上展臺(tái)，課后進(jìn)行反思后，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，在體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)之情時(shí)，也就是在教學(xué)第5和第6自然段時(shí)，教師可以制作表格，讓學(xué)生找出有哪些人參與營(yíng)救白鯨以及是如何營(yíng)救的，填寫(xiě)到表格中，然后小組派代表利用展臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，這樣能夠讓信心技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行深度融合。在以后的教學(xué)中，爭(zhēng)取更加全方面的利用多媒體信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。為了這節(jié)課，雖然我付出了許多許多——不僅是時(shí)間，還有更多的精力，但我的收獲卻是非常豐碩的。謝謝我的同年級(jí)組的五位老師們，經(jīng)歷了五次的試講，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，謝謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)本課教學(xué)所提出的意見(jiàn)。在今后的教學(xué)中，我要花更多的時(shí)間潛心鉆研教學(xué)，努力使我的教學(xué)更加高效，更好的為每一個(gè)孩子服務(wù)。第四篇：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)反思《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)反思《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是一篇科學(xué)小品文,運(yùn)用具體事例，描述了一群可愛(ài)頑皮的白鯨追逐魚(yú)群來(lái)到北極的楚克奇海,遇到寒流,被困冰層，人們發(fā)現(xiàn)后，想方設(shè)法的進(jìn)行營(yíng)救，最后，聰明的白鯨在優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》的樂(lè)曲聲中，跟隨著破冰船游出了冰區(qū)獲救的故事。故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，極具吸引力，引發(fā)學(xué)生積極探究“奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)”，“奇跡”發(fā)生的原因：白鯨的聰明和人們的愛(ài)。從而激發(fā)學(xué)生探索生物奧妙的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。文章采用“總——分”的結(jié)構(gòu)形式，第一段總述了本文想要表達(dá)的主旨，對(duì)白鯨獲救埋下了伏筆，龐大的破冰船一開(kāi)始讓白鯨害怕，但在音樂(lè)聲中卻變成了他們的“同伴”，召喚著白鯨游出了冰區(qū)。本文雖為本冊(cè)教材中的選學(xué)課文,但其故事情節(jié)生動(dòng)有趣其文質(zhì)精美,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和語(yǔ)感培養(yǎng)的好材料。整節(jié)課下來(lái)，我自己也感到有許多的不足之處。根據(jù)新課程理念，我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行以下反思：。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出味，讀出情。在
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