【文章內(nèi)容簡介】 生7：—— 師：川川和磊磊問了這么多問題才解決心中的疑惑，你們能讀懂嗎？ 師：我們每個(gè)人都有一本語文書，這書上有什么呢？ 生1：有字 生2：有學(xué)問師：學(xué)問在哪呢？生1：讀懂了課文就知道了知識(shí)。生2：讀好語文書就有了知識(shí)。師：語文書上還有什么呢？ 生：畫師：是的，書上還有插圖呢！師：石頭書上什么是字，什么是畫？這些字，這些畫又能告訴我們什么呢？請大家默讀課文，俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書，你們邊默讀，邊畫相關(guān)的句子師：這石頭書上有字嗎？看圖：多種字體的“石頭書”，有甲骨文、篆書、隸書、行楷等字體師：石頭書上的字是不是也這樣各種各樣的呢？ 生：這是雨點(diǎn)留下的痕跡，叫—— 師：石頭書上的字是—— 生：雨痕 師：雨痕是什么樣的？ 生：像腳印師：你能想象出是什么樣的？ 生：橢圓形的、圓形的師：想象波痕又是怎樣的？ 生做手勢生：長長的，波浪形的師：礦物又是怎樣的呢？他們的顏色？ 生：黃的、黑的，紅的 師：真是五顏六色 生：閃光的、透明的 師：各種形狀的師：還有省略號，想象一下還有什么樣的？ 生補(bǔ)充：紫的、綠的、透明的??看圖：這是雨點(diǎn)留下的痕跡叫——這是波浪留下的——這些叫—— 師：你喜歡石頭書上的字嗎？文中的叔叔喜歡嗎？從哪兒看出？ 出示句子：“有哇，你們來看：——”生：我從“都是、有哇——”看出叔叔喜歡它們。生：他要是不喜歡，怎么知道雨痕、波痕、礦物呢？ 師：再讀讀，還從哪些地方看出叔叔喜歡？ 生：小不點(diǎn)兒師：叔叔稱他們?yōu)樾〔稽c(diǎn)兒，平時(shí)我們的爺爺、奶奶也稱我們小不點(diǎn)兒，表示對我們的喜愛，這里叔叔稱它們?yōu)樾〔稽c(diǎn)兒，我們也看出——師：你能讀出喜愛的感情嗎？ 生有感情地讀師：你們喜歡嗎？齊讀師：石頭書上的畫又是什么呢？ 生1：這是樹葉—— 師：畫指的是——化石看圖化石：這是樹葉，這是貝殼，這些都是化石，其實(shí)化石還有很多，補(bǔ)充恐龍蛋的化石等化石，要想了解更多的，可以上網(wǎng)去找?guī)煟嚎炊诉@些化石又有什么用呢？生：能告訴我們很多很多年前，這里是—— 師：叔叔說的化石告訴我們什么？ 生：在很久很久以前—— 師：很久很久是多久？ 生：很多年師：是啊，是幾千萬年前，幾億年前 師：密林從哪里看出來——生答 師：大海從哪里看出來——生答師：密林變成大海要多長時(shí)間——生答：上萬年 師：課文中說——生：很多很多年師：上萬年，千萬年，甚至上億年，你能讀出來嗎？ 生讀 齊讀 師：石頭中有字，有畫，還有很多神奇的東西呢！看圖，珠穆朗瑪峰，師：科學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)了很多很多東西，你知道很久很久以前，這里是什么嗎？出示填空：它告訴我們，在（），這里曾經(jīng)是（），有（），有（），后來（），這里變成了（），就是我們剛才看到的那座高山。生填空師：這就是地理知識(shí)告訴我們的——（地殼的變化）板書 師：看懂了這些又有什么用呢？ 生1：了解以前的知識(shí)生2：哪座山下埋著——藏著—— 師：省略號省略了什么？生：還有很多很多礦石，稀有金屬，化石，石油，金礦 生：讀懂了石頭書，我們知道一些礦藏 板書：埋藏的礦藏師：課文學(xué)完了，你知道叔叔為什么把這塊石頭稱為石頭書嗎？ 生：看板書回答師：大自然就是一本神奇的書 出示小詩：石頭是一本書花兒是一本書樹木是一本書云朵也是一本書太陽是一本書星星也是一本書?? 齊讀小詩第四篇：蘇教板《石頭書》教案設(shè)計(jì)篇一、蘇教板《石頭書》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文。憑借具體的語言資料，初步了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問以和研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。教學(xué)過程：一、揭題，質(zhì)疑揭題。談話。（出示課文插圖）師：上節(jié)課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字，還知道兩個(gè)小朋友川川、磊磊看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說他在——（生：讀書）他讀的是什么書呀？（石頭書）為什么要讀這石頭書呢？請大家來讀讀這一句話。質(zhì)疑。(1)出示句子：石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。(2)指名讀句子。(3)質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎？（生提問，師歸納）(4)過渡：要想解決這些問題，我們只要認(rèn)真地讀課文。二、精讀課文解決“石頭能做成書嗎”。(1)師：這個(gè)問題的答案在課文第五自然段，請同學(xué)們打開課本，輕聲讀讀這一段，看誰能自身解決。（學(xué)生自由讀第五自然段）(2)學(xué)生交流。師聽后邊說邊板書：原來，這篇課文講的是石頭像書，而不是用石頭做成書。（把課題改成“石頭 書”）(3)激趣：可是這石頭怎么能像書呢？你們看我們平時(shí)用的語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等等，它們都有什么特點(diǎn)？（生回答，師板書：一頁一頁、字、畫、獲得知識(shí)）（師拿起一塊石頭）可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書呀！這個(gè)問題你們能協(xié)助老師解答嗎？解決“石頭書里有哪些學(xué)問”。(1)教給學(xué)生讀書方法。該怎么找答案呢？老師教你們一種讀書方法，拿出筆來，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書，找到了就在這個(gè)自然段前作一個(gè)“☆”的記號。然后同桌討論討論，說說自身選擇這個(gè)自然段的理由。(2)學(xué)生自讀課文，作上記號后同桌討論。(3)交流。（應(yīng)該是第五、七、九、十一、十三自然段）（學(xué)生說到哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段）A、理解第五自然段。① 請交流的同學(xué)讀讀這一段，并讓他說說石頭哪兒像書。（師板書：一層一層）② 句子訓(xùn)練。出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？請學(xué)生把這句問號的句子改成句號的句子，然后進(jìn)行比較，說說哪句好，為什么，最后指導(dǎo)朗讀。③ 說話訓(xùn)練。請學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一說為什么石頭像書。B、理解第七自然段。① 請學(xué)生說說選擇這一段的理由。② 學(xué)生再讀課文，邊讀邊找找這石頭書上有哪些字，并把它們?nèi)Τ鰜怼＂?再交流。學(xué)生回答，老師板書：雨痕、波痕、礦物……。理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號省略了什么，最后欣賞礦物（演示課件）。④ 說話訓(xùn)練。還是用“因?yàn)椤浴闭f一說為什么石頭像書。⑤ 師生對讀第六、七自然段。C、理解第九自然段。① 請找到第九自然段的同學(xué)一起來讀一讀這一段。② 說說這一段告訴我們什么。（師板書：樹葉、貝殼、小魚……）③ 理解“化石”。（化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。）演示課件，欣賞化石。④ 練習(xí)說話。用上“因?yàn)椤浴痹僬f說石頭為什么像書。⑤ 分男女生朗讀第八、九自然段。D、理解第十一、十三自然段。① 學(xué)生自由朗讀這兩段，并想想石頭書能告訴我們什么，用直線劃出來。② 交流，板書：告訴我們……③ 出示填空，指名口答。化石告訴我們：這里曾是__________，后來變成了__________，又過了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。石頭書會(huì)告訴我們__________……④