【文章內(nèi)容簡介】 屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個小故事。相信你編的故事最有趣！[評：拓展學(xué)習(xí)，進一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，同時在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生編寫故事的能力，加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。].創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？ 生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。師：烏鴉又有什么特點呢？生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略），學(xué)習(xí)課文。：師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。：（生自由讀這一段）師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？ 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著 “找”了。生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。生：“找”字說明這片肉來之不易。師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？ 生：她真是一位好媽媽??；（生齊讀本段）師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，吧！生：（邊讀邊畫、討論、交流）師：同學(xué)們讀的真認真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。生：（匯報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。）生：聽到你們出色的回答，老師真高興。生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的 嘴巴下畫了很多滴口水）師：你為什么要畫那么多滴口水？生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）——八自然段師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想： —————————。）生：狐貍想：多肥的一片肉?。∪绻墚?dāng)我的午餐就好了。生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。??師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明——生：狐貍太狡猾了！??????各抒己見 靈活理解——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實錄與評析師：俗話說：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門?！睘貘f和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）師：剛才，同學(xué)們看的那么認真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？生：（邊讀課文邊思考）師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？師：（板書問題）會提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀就能提出這么有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？師：你最想解決哪個問題？生：第一個問題（生迫不及待地回答）。師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開始文）生：老師，我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演）師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎？生：我想對狐貍說：“狐貍你太讒了！”生：我想對烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當(dāng)！“生：我想對狐貍說：“你做壞事，不會有人和你做朋友的?！睅煟耗銈冋f得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？生：（齊讀）……師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？師：（讀課文第6自然段）師：誰能讀的比老師還好？生：（讀課文）師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？生：（齊讀）師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？生：（分角色讀）師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。生：（讀課文）師：這兩個自然段主要寫什么？生：（用自己的話說說）生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。師：對，“得意極了”又可以怎么說？生：得意忘形。師：“得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。生：肉掉下來了，狐貍叼走了。師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。……第三篇：第一課時 教案三亞落日 第一課時教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本課的生字詞，并能較好地結(jié)合課文理解。初步感知課文，能正確流利地朗讀課文，達到有一定的情感。精讀第2自然段，體會三亞迷人的風(fēng)光以及作者的喜愛之情教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，搜集材料。說到看落日，最值得去的地方當(dāng)數(shù)三亞了。你知道三亞嗎？學(xué)生交流，教師出示圖片補充。（有一首歌曾唱到：請到天涯海角來，這里四季春常在。三亞被稱為東方夏威夷，她以以碧藍的海水，潔白的沙灘著稱于世。今天，我們將跟隨作者，通過美妙的文字感受這富有詩意的三亞落日。讀題——三亞落日。二、初讀指導(dǎo)這篇文章實在是太美了，相信很多同學(xué)課前已經(jīng)讀過了，能給大家展示一下嗎?選擇你拿手的一段就行了。指名讀，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。在初讀這篇課文時，很多同學(xué)一定有這樣的感受，這篇文章寫得很美，要想讀好，哪怕只是讀流利了都很難。難讀的是什么？（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無朋玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟（2）指名讀，注意多音字：樹冠悄無聲息（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：再次指名讀。默讀課文，理清層次。思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ 其他各段分別寫了什么？ 板書小結(jié)：層次分明，重點突出是一篇好文章首先應(yīng)該具備的。三、再讀感知，精讀第一段文章要為我們介紹三亞落