【文章內容簡介】 意思：它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？可媽媽卻開心不起來，因為她擔心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話讀好嗎？過渡：媽媽雖然擔心，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個孩子二十美元，提醒他們每人準備至少四份禮物，讓他們自己采購。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請大家默讀第三自然段，畫出媽媽心情變化的句子。（二）體會媽媽的生氣看來媽媽的擔心是多余的，在回家的時孩子們表現(xiàn)得怎樣？“興高采烈”什么意思？既然每個人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。那時候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）指導朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責，是含而不露的）是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，請大家認真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個怎樣的女孩？金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢？小女孩什么都沒有，她沒有什么？（猜測）一無所有的小女孩卻只有一個小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個洋娃娃。這愿望誰幫她實現(xiàn)了？出示金吉婭說的話理解“援助中心”（師說：援助中心是一種慈善機構，專門為在生活上有困難的人提供幫助，相當于我們這里的紅十字會。）為什么金吉婭要幫助那個陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應該高興都對呀，現(xiàn)在她高興嗎？從哪句話中可看出？這也正是金吉婭在回家時沉默不語的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時候還內疚得連說話的聲音都很低，誰來讀讀？出示：我的錢就只夠買這些棒棒糖了。1金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個簡單而充分的理由：（出示）可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。1可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀卻懂得關愛別人、為人著想，多體貼的金吉婭啊！哥哥姐姐你們會原諒我嗎？媽媽還會生氣嗎？五、體會媽媽的激動聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？（出示最后一段反復朗讀）媽媽緊緊地抱著金吉婭，此時此刻媽媽的心情怎樣？（板書）媽媽激動得說不出話來了，你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎？文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎？這個圣誕節(jié)她給予大家的是什么？（板書）從金吉婭的行為中，你學到了什么？這就是媽媽說的還送給我們圣誕節(jié)的鐘聲響起來了，原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿望得到實現(xiàn)用書上的一個詞該怎么說？（如愿以償）她雙手緊緊地抱著洋娃娃，眼中含著晶瑩的淚花，她激動地說：“”（音樂）（設計意圖：引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。）六、小結、升華：文章以媽媽的心情變化為線索，讓我們認識了一個善良、仁愛、同情、體貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說說嗎？愛永遠都能創(chuàng)造愛，愛永遠都能傳遞愛，愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位，愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛是給遇難的人伸出援助之手希望愛能撒播校園的每一個角落，相信給予樹永植每個孩子的衛(wèi)心田?；厝グ汛蠹艺f的整理成一段通順流利的話，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。配樂《愛的奉獻》齊誦小詩。（設計意圖：在教學即將結束時，通過創(chuàng)設情景讓學生為文本中陌生女孩寫“感言”，從而給“愛”賦于新的生命。）給予樹教案3教學目標1．會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。2．引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。3．理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質。4．培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內容的基礎上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。教學重點、難點1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。2．理解課文最后一段話。教學準備1．課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片2．課前學生搜集圣誕節(jié)資料。課時安排2課時第一課時課時目標1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，深入感悟人物的美好品質，培養(yǎng)學生關愛他人的思想感情。教學流程一、激趣導入，引出課題1．課件出示圣誕節(jié)場景，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。2．從預習已知的內容入手，了解金吉婭送給大家的禮物?！菊n文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有些風俗學生不太熟悉，因此要盡可能縮小文化差距，讓學生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié)，并播放圣誕節(jié)的音樂，展示一些圣誕節(jié)的圖片，激發(fā)學生的閱讀興趣?！慷?、初讀全文，整體感知自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？指導學生閱讀課后的資料袋，幫助學生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。三、合作探究，解決疑問。1．默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。2．小組內部交流，解決能夠解決的問題。3．組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）【口頭提問是學生質疑的一種方法，它使學生與課文、編者之間的對話成為可能?！克摹⑵纷x文章，深入感悟人物的美好品質1．出示插圖，談談自己的發(fā)現(xiàn)。2．品讀金吉婭的話。（1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？（2）指導朗讀金吉婭說的話。（3）引導學生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？（4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。（5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。3．再次看圖，你想對金吉婭說些什么？4．師小結。五、拓展延伸1．小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復給金吉婭姐姐。2．生生交流，互評。六、作業(yè)超市1．我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。2．我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。第二課時課時目標1．學習生字，能正確認讀、書寫。2．學習課文最后一段，體會人物的美好品質，體會課文中濃濃的愛。3．自制賀卡，為親人送上祝福。教學流程一、復習鞏固1．同桌互相讀讀生字、新詞。2．檢測：字詞鞏固游戲：“你指我猜、開火車、生字開花”。3．有感情地朗讀課文，進一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質。二、指導寫字。1．啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。重點區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。2．師范寫“矛、卡、仁”。學生寫字，老師隨機指導，組織評議。三、學習課文最后一段齊讀課文最后一段話。引導學生理解、體會“緊緊地擁抱”。3．課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?．學生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？5．引導學生理解“善良”、“仁愛”。（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導學生體會如下就可以了：）善良──心地純潔。仁愛──同情、愛護和幫助人的思想感情。6．引導學生理解“如愿以償”。如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)。教師可以提問加深理解：小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？7．引導學生理解整句話。教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質。8．全班齊讀最后一段。四、結合本單元的訓練重點，幫助學生體會人物的思想感情課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？（2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？（3）教師小結：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質。五、總結課文，引導學生體會課文中濃濃的39。愛（包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛）六、作業(yè)設計元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福。【結合本單元的專題“愛的奉獻”布置作業(yè)，讓學生在體會課文中濃濃的愛的基礎上完成這次實踐作業(yè)是很有意義的?！咳私贪嬲n標本第五冊課文給予樹圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？圣誕節(jié)前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家。回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！苯鸺獘I說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過?！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。給予樹教案4教學目標：聯(lián)系上下文，學習本課10個認讀字；能有感情地朗讀課文；讀懂課文，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良之心，仁愛之心。教學重難點：品讀第四自然段，體會金吉婭善良之心、仁愛之情。教具準備：電腦課件，圣誕節(jié)氣氛的教室。課前準備：搜集有關圣誕節(jié)的資料。教學過程：一、介紹故事背景在生活中，我們常常得到別人的幫助、關懷，因此，生活中，我們也常常需要表達我們的感情。于是就有了一個個節(jié)日。你知道有哪些節(jié)日。今天，我們一起來走進圣誕節(jié)。讀關于圣誕節(jié)的介紹。揭題：在讓人陶醉于溫暖的圣誕節(jié)發(fā)生了一個讓人備感溫暖的故事。今天，我們就來學習課文《給予樹》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。二、初讀課文，走進文本理解給予過渡：解決問題最好的方法就是讀書，請讀準字音，難讀的地方反復地多讀幾次，然后聯(lián)系上下文的意思，思考剛才提出的問題。詞語（1）反饋：剛才讀了課文，這個詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰給予誰什么？（引導：剛才我也和你們一起讀課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）（2）聯(lián)系上下文的意思，我們學懂了這個詞，這篇課文中還有好幾個新詞，你在讀中是否也已經(jīng)學懂？（3）自由讀（4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著大家讀，讀對的地方我們跟著讀，不對的地方我們糾正了再讀。（5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來還有困難的？（根據(jù)上下文理解詞意：圣誕節(jié) 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節(jié)的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識。問：圣誕節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？（指名3人）援助中心 師：這個還是我來告訴你吧，它是一個慈善組織的贊助機構，他們利用圣誕節(jié)在商場里擺上圣誕樹，上面掛滿了需要幫助人的愿望。（機動 沉默不語 誰讀懂了？如愿以償 課文里誰如愿以償？她想要一個洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以償。分享 誰能把這個詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個孩子分別享受。仁愛 現(xiàn)在我們初初讀了課文，等學完課文，我們會更深地學這個詞。）再讀課文。學習了這些詞語，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節(jié)前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫媽媽心情的句子。我為什么會生氣？三、研讀第四自然段過渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進入第四自然段的學習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個小女孩買了個穿裙子的洋娃娃。）金吉婭為什么會給一個素不相識的小女孩買呢？找出來讀一讀句子。再出示，我也找出來了再讀句子對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，她唯一的愿望就是得到一個穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開想象，她為什么會盼望一個穿裙子的洋娃娃呢？（發(fā)散說話）早上，她盼望；夢中，她盼望；晚上，她盼望。從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是她太想得到洋娃娃了，在圣誕節(jié)前夕，她向圣誕老人寄出了自己的心愿，她會怎樣寫呢？就是這張卡片，你就是這個小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！小練筆。對于小女孩來說，這是一棵怎樣的樹？（根據(jù)學生的回答，完成板書）如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會想些什么？后來她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽，一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最后她選擇了四、感