【文章內(nèi)容簡介】 ，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。四、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”第二課時一、認(rèn)讀詞語。二、全班交流。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。李四光跑去問老師……想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。這么重的大石頭從天上掉下來……老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。三、總結(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。課后分析：嘗試——讓課本留下思考的痕跡新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細(xì)讀，有時甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實(shí)質(zhì)。有時自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認(rèn)為……”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，小男孩哭著回到了家，媽媽看見了說：“怎么了，孩子？”小男孩哭著說：“我把膠卷忘帶了，所以沒拍成照片?！眿寢屝χf：“你今天沒有拍成明天可以去拍呀！”到了第二天，小男孩又來到列寧格勒。門口的秘書看到了，趕緊去告訴高爾基，高爾基聽了高興地說：“快帶小男孩到我這里來。”小男孩到了高爾基的面前對他說：“親愛的高爾基同志，對不起！昨天我把膠卷忘在家里了，不過，這次請放心。我已經(jīng)把東西都帶來。”開始拍照了，高爾基做了各種各樣的姿勢，耐心地配合小男孩。高爾基和小男孩在拍照的時候非常開心，因為高爾基幫助小男孩實(shí)現(xiàn)了愿望，小男孩也因為給高爾基拍了照片。小男孩要回家了，恭恭敬敬地對高爾基說：“謝謝您！再見?！钡诙浩婀值拇笫^(公開課教案 第一課時 常理)奇怪的大石頭長沙縣福臨鎮(zhèn)站上小學(xué) 常理一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)本課6個生字，會寫”著、藏、悄”等14個生字。2．通過多種識字、巧記方法，正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。3．通過有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容；初步感受李四光大膽提問，愛思考的的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字，正確讀寫本課生字三、教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)想和想象巧記本課生字新詞。四、教學(xué)方法拼讀法、想象與聯(lián)想法、圈點(diǎn)勾畫法、自主探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 名人故事圖畫六、教學(xué)流程：第一課時一、趣談人物，啟發(fā)導(dǎo)入老師簡介發(fā)明，啟發(fā)學(xué)生猜名人。展示：牛頓，倉頡，魯班創(chuàng)作圖片學(xué)生答迷師引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)一個小時候玩石頭出名的人的故事，那就是李四光，看看他是怎樣的一個人？板書課題。齊讀課題。二、趣談故事，豐富詞庫1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順，圈畫出生字。并思考：小李四光發(fā)現(xiàn)有什么奇怪的地方的？2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。（1）明確：奇怪的地方（孤零零、巨石、幾百年歷史等）（2）生字詞學(xué)習(xí)1）出示生字，認(rèn)讀，讀準(zhǔn)出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。2）比賽認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)鼻音邊音3）識記方法指導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法如表演讀藏，悄，推；想象讀旅，究等 4）易寫錯字指導(dǎo)如紀(jì)的偏旁，旅和旋要區(qū)分，“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。5）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 7）質(zhì)疑問難隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等交流讀書體會如教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。附板書： 奇怪的大石頭體積龐大幾百年的歷史來歷不明孤零零第三篇：奇怪的大石頭