【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)做以前從未做過(guò)的事，他都會(huì)教自己如何以最好的辦法來(lái)做，因此，學(xué)校的目的不僅僅是教語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、地理等知識(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。　　奇怪的大石頭教學(xué)反思7　　本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，所以，十分注意對(duì)文本詞句的品味和感悟，而對(duì)文本詞句的品味和感悟常常有時(shí)伴以品讀的方式進(jìn)行的，既“以讀悟語(yǔ)”，又“以讀悟情”。換言之，“悟悟”就有多深；反言之“悟情”深了，又能進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言字運(yùn)用之妙的理解。據(jù)此，對(duì)以上的設(shè)計(jì)，一般應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，而后再加強(qiáng)感情朗讀的訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)還十分致意依據(jù)字理進(jìn)行識(shí)字和析詞?！　?shí)踐證明，字理是識(shí)字和析詞的根本，一般情況下應(yīng)依據(jù)字理探尋出字詞的本義，然后再聯(lián)系上下文理解其文中之義。然而，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)大多僅停留在表層的聯(lián)系上下文理解詞義上，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)是不夠扎實(shí)的。依據(jù)字理了解本義，再聯(lián)系上下文理解文中之義，這應(yīng)當(dāng)逐漸成為中高年級(jí)段理解詞語(yǔ)的主流教法。當(dāng)然，由于漢字的演化和簡(jiǎn)化，有些字的形義變化已經(jīng)較大，很難從字理詞源上去探求它的本義了，對(duì)此是不能牽強(qiáng)附會(huì)地亂解瞎說(shuō)的，僅聯(lián)系上下文理解其文中之義即可?！　〉?，對(duì)大部分的字詞來(lái)說(shuō)，仍然是可以或多或少、或深或淺地依據(jù)字理解說(shuō)的，因此，在一般情況下，我們還是應(yīng)當(dāng)先依據(jù)字理找出本義，然后再聯(lián)系上下文理解其文中之義?！　∑婀值拇笫^教學(xué)反思8　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)?！　?．正確流利朗讀課文?！　?．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的?！　≌n前準(zhǔn)備　　1．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。　　　　教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　板畫(huà)激趣，談話(huà)導(dǎo)入　　你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）?！　〕踝x課文，掃除障礙　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順?！　?．全班朗讀，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、　　臥進(jìn)、突兀（w249。）、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域（y249。）、遺（y237。）跡、　　研究、震（zh232。n）驚　　檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難?！　?．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光?！　?．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑?！　。苤鲃?dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)?！　。骸　‰E石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星?！　〉刭|(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家?！　⊥回＃焊呗枴！　〉谒募o(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用?！　”ǎ涸诟呱交騼蓸O地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川?！　∏貛X：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等?！　》磸?fù)朗讀，讀通讀順可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等方式，把課文讀通讀順?！　∽鳂I(yè)　　1．家聽(tīng)本課文后生詞?！　?．抄寫(xiě)文中你喜歡的句子?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：7奇怪的大石頭　　著藏巨恐坑臥推秦域紀(jì)遺震　　教學(xué)反思《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛(ài)爾莎》讀寫(xiě)練習(xí)題《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12＊想別人沒(méi)想到的教案《孔子拜師》課堂實(shí)錄《夸父追日》教學(xué)反思《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧教案《燕子》教案查看更多小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案　　初讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。在字詞的學(xué)習(xí)中，先相對(duì)集中地學(xué)習(xí)，側(cè)重于讀準(zhǔn)字音，而后在講讀課文中結(jié)合語(yǔ)境再側(cè)重于形義的解析。上述部分難點(diǎn)的字詞析解適當(dāng)?shù)貪B透一些字理知識(shí)，使學(xué)生形象地識(shí)記字詞形義，以達(dá)到語(yǔ)文新課標(biāo)所提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字”境界。采用多種方式朗讀，且要求讀通讀順，為第二課時(shí)對(duì)課文的品味和感悟做好鋪墊?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)生字新詞　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。　　感知巨石形象　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，為什么能引起李四光的興趣?！　。伎祭蠋熖岢龅膯?wèn)題?！　?，討論：　　a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）　　指出石頭的四個(gè)特點(diǎn)：大、時(shí)間久、臥進(jìn)土地、獨(dú)立　　b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？　　李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述?！　。?，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）　　感受好問(wèn)精神　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演?！　⊥雷x、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演?！　”硌萁Y(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”　　解開(kāi)巨石之謎　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。　　讀后討論　??？　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：　　a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；　　b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里?！　)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的?！　?？　　交流讀后感想　　1．完整地朗讀課文。　　2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下?！　?．小結(jié)鼓勵(lì)：　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)?！　∽鳂I(yè)超市　　分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。　　寫(xiě)生字詞語(yǔ)?！　?．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　小時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　　奇怪的大石頭震驚世界《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛(ài)爾莎》讀寫(xiě)練習(xí)題《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12＊想別人沒(méi)想到的教案《孔子拜師》課堂實(shí)錄《夸父追日》教學(xué)反思《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧教案《燕子》教案查看更多小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案　　長(zhǎng)大后勇于探索　　教學(xué)反思　　第二課時(shí)的設(shè)計(jì)主要是想體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，即加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的品味和語(yǔ)段的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于求索的意識(shí)和精神。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)以回觀課文內(nèi)容，弄清善于思考、敢于探索與獲取成果的關(guān)系，最后雙通過(guò)說(shuō)寫(xiě)自己感悟最深的一句話(huà)，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與人文的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！　∑婀值拇笫^教學(xué)反思9　　１、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。　?。?、正確流利朗讀課文?！　。?、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！　〉谝徽n時(shí)　　導(dǎo)入新課　?。薄R報(bào)預(yù)習(xí)效果：　?、拧镀婀值氖^》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）　?、普?qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。　?。病⑶腥氡菊n主題：　　剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。　　二、初讀課文　?。?、循序