【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生平。我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，了解他是怎樣的一個(gè)人？板書課題。提醒“奇”字書寫是 “大”寫得小一些。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料的方法來學(xué)習(xí)有關(guān)名人故事的文章?！慷?、初讀課文，整體感知。1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了李四光小時(shí)候的一件什么事。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。①檢查生字，我會(huì)讀。（出示課件）。②我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)“藏”。梳理課文主要內(nèi)容；完成練習(xí)：我國(guó)（著名）的（地質(zhì)學(xué)家）李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的巨石產(chǎn)生（興趣）長(zhǎng)大以后通過多年的（研究），終于弄明白了巨石的來歷，他的這項(xiàng)研究（成果），（震驚）全世界?！驹O(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對(duì)話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，掃清障礙，梳理文脈，對(duì)文本獲得鳥瞰式的全景把握。】三、細(xì)讀，品悟人物對(duì)話。默讀課文想一想李四光給你留下什么印象？ 自讀自悟，圈畫有關(guān)語句。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)語句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是三年級(jí)的閱讀教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)的實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】 交流匯報(bào)。（勤學(xué)、好問、多思）①研讀李四光與老師的對(duì)話 分角色朗讀，體會(huì)李四光怎樣提問你一言，我一語，李四光問了這么多的問題，我們重點(diǎn)來分析李四光是怎樣分析的②出示句子：“這么重的石頭從天上掉下來??可它為什么沒臥進(jìn)土里去了?！蹦阏J(rèn)為李四光的結(jié)論是什么。（隕石不是從天上掉下來的。）【設(shè)計(jì)意圖：通過研讀李四光與老師的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者用對(duì)話展示人物內(nèi)心活動(dòng)，刻畫人物勤思，好問的特點(diǎn)?！?③出示句子：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。老師當(dāng)爸爸，你們來當(dāng)李四光，你會(huì)怎么問？ 李四光說:“？” 爸爸說：“?！?李四光說：“。”看在一問一答中，李四光進(jìn)行了思考，否定了爸爸的結(jié)論。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充李四光與爸爸的對(duì)話，學(xué)會(huì)用人物對(duì)話的表達(dá)方法來刻畫人物勤思，好問的特點(diǎn)。】研讀第九自然段，感悟執(zhí)著。①出示：這個(gè)問題李四光想了許多年??才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。②出示冰川運(yùn)動(dòng)留下的痕跡圖和冰川圖。③出示李四光的家鄉(xiāng)與秦嶺的地圖。④出示李四光探索第四紀(jì)冰川的資料。⑤出示句子“他的這一研究成果，震驚了全世界?！笔茄剑倪@一研究成果，震驚了全世界，讓我們高興的來讀一讀。同學(xué)們，想一想，李四光因?yàn)椋ǎ┑难芯?，所以他的這一研究成果，（）。是呀，李四光能幾十年如一日的研究，是一件多么不容易的事呀。但是，他帶著他的學(xué)生做到了。⑥出示：李四光的圖，此刻，你想對(duì)李四光爺爺說些什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料，感受李四光的執(zhí)著的探索的可貴品質(zhì)?！竣咝〗Y(jié)：李四光小時(shí)候勤學(xué)，好問，多思，長(zhǎng)大以后執(zhí)著探索，最后他的研究震驚全世界，所以大家對(duì)他充滿了敬佩之情。讓我們帶著這中情感再來讀一讀對(duì)話部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，升華情感，使學(xué)生進(jìn)一步受到熏陶和感染?！课?、布置作業(yè)閱讀名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。（方法提示：圖書館，上網(wǎng)，向別人請(qǐng)教等。）預(yù)習(xí)第8課。板書設(shè)計(jì)：奇怪的大石頭勤學(xué)好問多思執(zhí)著的求索 震驚全世界第四篇：奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)奇怪的大石頭教材簡(jiǎn)析《奇怪的大石頭》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光從小矢志不渝的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。本文脈絡(luò)清晰，首先介紹李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因，最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果。在寫法上，本文通過對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。正確流利朗讀課文。了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問問題的。了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)方法：自學(xué)法 課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。生字、新詞卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。）、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域（y249。）、遺（y237。）跡、研究、震（zh232。n）驚三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。A、對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。B、主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川