【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 首先明確教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文了解童年李四光對(duì)石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)及他后來(lái)震驚世界研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里?讓他們?nèi)ニ伎?，去提?wèn)，積極發(fā)言，并針對(duì)提出的問(wèn)題去展開教學(xué)，逐個(gè)分析問(wèn)題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的?說(shuō)實(shí)話因?yàn)槭请S堂上課，我在上課之前是做好準(zhǔn)備的，我想好了上課應(yīng)該說(shuō)什么，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)什么，我又該怎樣回答他們?？墒且簧险n，好多東西都跟想象的不一樣?！镀婀值拇笫^》教學(xué)反思12這是一篇精讀課文，同樣講的也是篇名人故事。我定了兩個(gè)課時(shí)的任務(wù)，第一課時(shí)將課文中的生字詞完全掌握，第二課時(shí)集中精力講解課文。今天進(jìn)行的是第二課時(shí)的講解。首先，在課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重新復(fù)習(xí)一遍字詞，朗讀一遍課文，然后拋出一個(gè)問(wèn)題：這篇課文主要講了一件什么事？這是一個(gè)很常見的問(wèn)題，但是對(duì)于三年級(jí)的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能很好地概括總結(jié)，需要老師引導(dǎo)，再多加訓(xùn)練。然后我板書課題，從解題開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的一個(gè)重點(diǎn)：石頭怪在哪里?通過(guò)從課文中找相關(guān)語(yǔ)句，大體總結(jié)出大石頭的“四怪”。解決完這個(gè)問(wèn)題之后，我先讓學(xué)生找出文中李四光提出的幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，體會(huì)李四光是個(gè)怎樣的人善于思考、善于觀察、善于提問(wèn)。最后，小總結(jié)：正是由于李四光從小具有這些優(yōu)秀品質(zhì)，所以最后成為了著名的地質(zhì)學(xué)家，與開頭第一段呼應(yīng)。更是鼓勵(lì)學(xué)生像李四光學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一個(gè)有用之人。最后的時(shí)間，我把這一單元學(xué)到的名人故事以及他們的一些優(yōu)秀品質(zhì)大體上給學(xué)生攏了一遍，至少得讓他們知道這單元的重點(diǎn)是什么。另外，第8課是略讀課文，同樣也是關(guān)于名人的，講的是宋慶齡講誠(chéng)信的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就明白什么意思，所以把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。《奇怪的大石頭》教學(xué)反思13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文。了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。準(zhǔn)備生字卡片。準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）⑵ 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。切入本課主題：剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文循序漸進(jìn)讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表?；突ブ鷮W(xué)生字：出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。按序逐段來(lái)反饋：指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。三、指導(dǎo)寫字投影出示生字詞，自讀，指名讀。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)一、朗讀感悟復(fù)習(xí)切入，精讀課文：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：⑴ 出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？⑵ “這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。⑶ 分角色朗讀（第一到第八自然段）觀看錄像，明白原理：⑴ 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？⑵ 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。⑶ 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。齊讀課文。二、交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。三、分組交流四、課外拓展有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近?！镀婀值拇笫^》教學(xué)反思14今天，我在班里公開教學(xué)《奇怪的大石頭》這一課，這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，并不斷探索研究，最終取得了震驚世界的發(fā)現(xiàn)，為中國(guó)人爭(zhēng)光。文章內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生一讀便知，關(guān)鍵是要讓孩子們體會(huì)李四光的精神，李四光對(duì)大石頭所表現(xiàn)出的興趣是不一般的，他有一種打破沙鍋問(wèn)到底的精神，李四光對(duì)大石頭所持的恒心是令人動(dòng)容的，從小到大，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，經(jīng)歷那么長(zhǎng)時(shí)間，他的癡心不改，他的執(zhí)著依舊，這是怎樣一種堅(jiān)持不懈的探索精神呀！李四光提問(wèn)題的方式方法也是與眾不同的，他很會(huì)觀察，也很會(huì)思考。所以我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為從該文中受到啟發(fā)。我想：教學(xué)本文，惟有讓學(xué)生多讀讀課文，學(xué)生才會(huì)從中受益上課時(shí)我先讓學(xué)生們通讀全文，搞清楚教材講了一件什么事，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)李四光給你留下了一個(gè)什么印象？讓他們?nèi)ニ伎?，去提?wèn)，積極發(fā)言，并針對(duì)提出的問(wèn)題去展開教學(xué)，逐個(gè)分析問(wèn)題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的？帶著這種思路把學(xué)生們引入課本內(nèi)容中，整節(jié)課學(xué)生們聽得很有味。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：一、時(shí)間的把握上不夠充分對(duì)于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有些前松后緊，一開始我讓同學(xué)們概括“課文主要講了什么”的時(shí)候，我總怕指導(dǎo)不到位，叫了許多同學(xué)發(fā)言，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間，致使在最后體會(huì)李四光精神這一環(huán)節(jié)上時(shí)間不夠充裕，重點(diǎn)不突出了。二、目標(biāo)意識(shí)不夠強(qiáng)烈由于以往教學(xué)總是認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設(shè)計(jì)上，對(duì)整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有充分全面的思考。尤其是語(yǔ)文技能性目標(biāo)定的不夠準(zhǔn)確、全面，課堂上注重了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，但是段的訓(xùn)練還有些欠缺，沒(méi)有做好語(yǔ)文低段和中段的銜接。仔細(xì)地反省一下，課堂上出現(xiàn)了這些問(wèn)題，首先是我對(duì)學(xué)生的了解還不夠，不清楚三年級(jí)已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次是我在備課時(shí)鉆研教材不夠，沒(méi)有定位出準(zhǔn)確的目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確目標(biāo)的時(shí)候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢？再次我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)也不夠全面，造成課堂上應(yīng)對(duì)不靈活。今后我將花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上，找對(duì)教學(xué)的方法，努力做好自己的教育工作，爭(zhēng)取得到更大的進(jìn)步?！镀婀值拇笫^》教學(xué)反思15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等12個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．全班朗讀，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。）、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域（y249。）、遺（y237。）跡、研究、震（zh232。n）驚檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。：隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。反復(fù)朗讀，讀通讀順 可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等方式，把課文讀通讀順。作業(yè)1．家聽本課文后生詞。2．抄寫文中你喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)： 7 奇怪的大石頭著 藏 巨 恐 坑 臥 推 秦 域 紀(jì) 遺 震教學(xué)反思《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛爾莎》讀寫練習(xí)題《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12＊ 想別人沒(méi)想到的教案《孔子拜師》課堂實(shí)錄《夸父追日》教學(xué)反思《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧教案《燕子》教案查看更多小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案初讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。在字詞的學(xué)習(xí)中，先相對(duì)集中地學(xué)習(xí)，側(cè)重于讀準(zhǔn)字音，而后在講讀課文中結(jié)合語(yǔ)境再側(cè)重于形義的解析。上述部分難點(diǎn)的字詞析解適當(dāng)?shù)貪B透一些字理知識(shí)，使學(xué)生形象地識(shí)記字詞形義，以達(dá)到語(yǔ)文新課標(biāo)所提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字”境界。采用多種方式朗讀，且要求讀通讀順，為第二課時(shí)對(duì)課文的品味和感悟做好鋪墊。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，為什么能引起李四光的興趣。，思考老師提出的問(wèn)題。，討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）指出石頭的四個(gè)特點(diǎn)：大、時(shí)間久、臥進(jìn)土地、獨(dú)立b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。？交流讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。作業(yè)超市分角色朗讀人物對(duì)話。寫生字詞語(yǔ)。3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。板書設(shè)計(jì)小時(shí)候 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題奇怪的大石頭 震驚世界《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛爾莎》讀寫練習(xí)題《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12＊ 想別人沒(méi)想到的教案《孔子拜師》課堂實(shí)錄《夸父追日》教學(xué)反思《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧教案《燕子》教案查看更多小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案長(zhǎng)大后 勇于探索教學(xué)反思第二課時(shí)的設(shè)計(jì)主要是想體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，即加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的品味和語(yǔ)段的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于求索的意識(shí)和精神。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)以回觀課文內(nèi)容，弄清善于思考、敢于探索與獲取成果的關(guān)系，最后雙通過(guò)說(shuō)寫自己感悟最深的一句話，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與人文的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三篇：奇怪的大石頭教學(xué)反思奇怪的大石頭教學(xué)反思15篇奇怪的大石頭教學(xué)反思1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等12個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．全班朗讀，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēn