大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)含5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 04:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)物，加上表情和動(dòng)作、聲音，讓我們知道你是誰(shuí)？）引導(dǎo)：鹿:蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)馬：DDD地跑過(guò)來(lái)鼠：表情最夸張，張開(kāi)了雙臂。過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們都很奇怪，那大象是怎么說(shuō)的呢？因?yàn)樾?dòng)物都好奇它的耳朵，都說(shuō)他的耳朵生病了。所以......一起說(shuō)。引導(dǎo)理解不安與自言自語(yǔ)。師:因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。這時(shí)大象決定把耳朵豎著，和其他小動(dòng)物一樣。師：怎么讓耳朵豎起來(lái)的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第9—11自然段，找一找。怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？（真有辦法，終于和其他小動(dòng)物一樣啦！結(jié)果呢？—13過(guò)渡語(yǔ)：最后，大象還是決定把耳朵耷拉下來(lái)。這樣......（抽生讀）。看來(lái)耷拉著的耳朵好處真不少?？梢苑乐瓜x(chóng)子飛進(jìn)去，還能趕跑蟲(chóng)子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象耳朵又耷拉下來(lái)的原因。因?yàn)?.....所以......。四．理解感悟“人家是人家，我是我?！睅煟糊R讀“人家是人家，我是我?！?人家是誰(shuí)?（動(dòng)物，耳朵是豎著的，還可以指別人。）我是誰(shuí)？（大象，耳朵是耷拉著的，我和其他小動(dòng)物、別人不一樣。）（你是怎么理解的？每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人，盲目改變自己。）五．小結(jié)師：只有適合自己的，才是最好的。你看，原來(lái)大象的耳朵是耷拉著的，后來(lái)又豎著，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看著大象說(shuō)的話和板書(shū)，講一講這個(gè)故事嗎？想一想。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講一講？(講得完整而生動(dòng)清楚，真是故事大王。）（貼畫(huà)）今天回家把這個(gè)故事和你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們，下課。第三篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)1大象的耳朵教案教材分析本文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)。第一自然只有一句，直接寫(xiě)大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫(xiě)小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫(xiě)大象讓自己的耳朵豎起來(lái)以及豎起來(lái)的后果。第十二至十三自然段，寫(xiě)大象的最后一次改變。學(xué)習(xí)目標(biāo)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等8個(gè)詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。，理解“人家是人家，我是我”的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題 臉上長(zhǎng)鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。（打一動(dòng)物）今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文《大象的耳朵》。(板書(shū):大象的耳朵)二、初讀課文，感知內(nèi)容讀課文，把課文讀通順。①學(xué)生自由讀課文。②指名分段讀課文。(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)學(xué)生概括文章大意，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決方式)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？三、讀文識(shí)字指名讀課文，師生共同正音。教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。出示多音字：似、扇、覺(jué)。出示慢慢地和ABAC詞語(yǔ)。理解“耷拉”“自言自語(yǔ)”“心煩”等詞語(yǔ)，可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。耷拉:松弛地向下垂著。自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。四、精讀感悟，理解文意朗讀課文第1自然段。大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。①課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。②引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。朗讀課文第25自然段。師:想一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心)師:誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。朗讀第7自然段。①后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？ ②大家都提出了怎樣的問(wèn)題？ ③學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。朗讀第811自然段。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)朗讀課文最后兩個(gè)自然段。師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？ 學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的
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