20xx年醫(yī)學專題—大象的耳朵評課稿(編輯修改稿)
2024-11-17 22:21 本頁面
【文章內容簡介】 宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；并且善于運用肢體語言來輔助。板書設計的也很合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。最后說一下這節(jié)課中令我印象最深刻的一點，就是任老師讓孩子們在反復誦讀中感悟課文，理解課文。書讀百遍，其義自現(xiàn)。語言的形象色彩只有通過讀才能表達出來。任老師在教學中運用多種朗讀形式（默讀、朗讀、分段讀、指名讀、分角色讀、表演讀）讓學生反復讀，讀出了大象耳朵“大”的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”，通過分角色朗讀，讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸
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