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正文內(nèi)容

奇怪的大石頭[推薦](編輯修改稿)

2024-10-25 06:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 讓學生互讀、師生對讀充盈到整個課堂。閱讀教學應(yīng)以讀悟語,以讀悟情,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導學生在品詞品句、品讀中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊含的人文熏陶。第二個環(huán)節(jié):感受李四光好問精神,執(zhí)著品質(zhì)面對這樣一塊怪石,李四光是如何思考,解決自己疑問的呢?教師板書:?。這個問題既是教學的重點也是教學的難點,我引導學生反復誦讀老師與李四光的對話,重點指導學生讀這段話:這么重的大石頭從天上掉下來,力量(會怎么著)。它應(yīng)該把草地(怎么樣),可它(卻怎么樣了呢)?讓學生讀、思、議結(jié)合,感知李四光思考問題的過程。在老師,父親沒有解決自己的疑問的情況下,他放棄了嗎?(讓學生明確這正是李四光的可貴之處)。他是怎樣解決自己的疑問的呢?讓學生讀課文的最后兩個自然段后談體會,從“許多年、直到、才、專門、考察”等關(guān)鍵詞體會出李四光勤學好問執(zhí)著求索的精神。教師相機板書:好問、執(zhí)著。引導學生通過談體會,在交流過程中體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用,同時進一步解決了怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索這一內(nèi)容寫具體的這是一教學難點三:交流感受,教師總結(jié)通過過渡語:童年的疑問終于解開了,但李四光沒有停止研究,出示“經(jīng)過進一步的考察……”課文最后幾句話。生朗讀。此時此刻,你想對李四光說些什么?在學生述說感想的基礎(chǔ)上,教師激情總結(jié):正是李四光小時侯勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的品質(zhì),才有了震驚世界的研究。如果我們從小也有好問、執(zhí)著的品質(zhì),就會揭開一個個神奇之跡,就會取得巨大成功,為國家、為人類作貢獻!設(shè)計這一環(huán)節(jié),在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上,進一步感悟名人身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì),同時培養(yǎng)學生敢于求索的意識和精神,升華了情感,實現(xiàn)工具性和人文性有機地統(tǒng)一。板書設(shè)計奇怪的大石頭奇怪 ? 好問 執(zhí)著這樣的板書設(shè)計既能激發(fā)學生學習興趣,又能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。使學生對課文有了更清晰的認識。語文教學的有效性,就是有效實現(xiàn)三維目標的整合,有效提升學生的語文素養(yǎng),這始終是我追求的目標,這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站,正如一位專家所言:語文教學沒有句號,只有逗號?!镀婀值拇笫^》說課稿3尊敬的各位領(lǐng)導、老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學語文三年級上冊第二單元的第7課《奇怪的大石頭》,下面我將從幾個方面來進行說課:一、說設(shè)計理念;二、說對教材的解讀;三、說教學方法;四、說教學過程;五、說板書設(shè)計。一、設(shè)計理念:在新課標指導下,我本著“以人為本、以學定教”的教學理念,以學生的真實基礎(chǔ)為教學起點,以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標,力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境,引導學生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面,我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下,先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯憾?、教材解讀這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候玩耍時,對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,在老師和父親都未能解答的情況下,通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)清晰,圍繞奇怪的巨石,作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起,充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。遵循刪繁就簡抓本位的原則,依據(jù)教材和低年級語文教學特點,我制定了以下教學目標:知識與能力目標:會認8個生字,會寫12個字。正確讀寫“奇怪、嚴嚴實實”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學生理解能力。過程與方法目標:在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。情感態(tài)度價值觀目標:感受并學習李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。據(jù)新課標要求和我班學生的實際情況,我把“讀懂課文,引導學生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學重點。本文是通過對話來展示人物內(nèi)心活動的,抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的,李四光的問題是很有邏輯性的,這是本課的教學難點。三、教學方法教法:在低年級閱讀教學中,方法的設(shè)計十分重要,據(jù)新課標基本理念,針對自己對教材的理解,本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,采用情感朗讀理解法和直觀教學的方法鼓勵學生質(zhì)疑問難,使學生主動參與探究過程中。說法:根據(jù)教材和學生的認知水平,教學中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導,整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法,悟出效,激活思,調(diào)動學生積極性。四、教學過程:本著“教重啟發(fā),學重思維感知”的教學原則,為了突出重點,分散難點,優(yōu)化教學過程。下面我以第一課時為例來談教學環(huán)節(jié)的設(shè)計:(一)直接揭題,質(zhì)疑導入板書課題,齊讀,讀了課題,你有什么問題?針對學生的質(zhì)疑,總結(jié)有價值的問題:大石頭“怪”在哪里?和李四光是如何思考和解決自己的疑問的?【引導學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點,幫助教師把握學情,然后以學生的自主提問組織教學程序,以學定教,圍繞這樣兩個有價值的問題進行探究式學習,增強學生課堂的主體性、自主性?!浚ǘ┏踝x課文,整體感知豐厚初讀,能為深入學習打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學生充分的讀書時間,讓學生切切實實地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識字,走進文本,做到“不讀熟,不開講”。“隕”等字音難點注意引導學生在語境中整體認讀。新課標中第二學段目標指出能初步把握文章的主要內(nèi)容,對于剛升入三年級的學生,這是存在一定難度的,也是需要我們在平時扎扎實實訓練的。我設(shè)計了這樣的問題:“這篇課文講了什么?”學生的回答可能會比較繁瑣和片面,此時我將逐步引導學生概括:主要人物是誰、做了什么事、結(jié)果怎樣?這樣,學生在掌握方法的同時也提高了整體把握文本的能力。(三)研讀問題這是第一課時中最重要的一個教學環(huán)節(jié)。在解決“大石頭怪在哪里”的問題時,先讓學生默讀第二段找出有關(guān)詞句,再引導學生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句體會?!肮铝懔恪闭f明它是獨立的;“嚴嚴實實”看出它很大。這塊巨石確實怪,難怪李四光對它產(chǎn)生了很多的疑問。為了弄明白他特意去問了老師和父親,讓學生小組明確分工,合作讀對話,學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)?!伴喿x是學生的個性化行為”,只有當教師和學生一起走進文本,學生才能有話可說,有感而發(fā),才能培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。引導學生讀好老師與李四光的對話,感受李四光思考問題的過程。一般我們都會認為老師的話應(yīng)該比較權(quán)威,可李四光按照老師的推測進一步思考:這么大的石頭從天而降,應(yīng)該砸一個大坑,可為什么沒有呢?從中我們感受到了李四光的勤于思考、善于提問。此外,他沒有因為老師和父親未能解決自己的疑問而放棄求索,通過抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語進行朗讀體會,對于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理解。整個環(huán)節(jié)融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體,是學生的語文實踐與情思激發(fā)共融互促的過程。學生對課文有了全面的理解,在情感上受到了熏陶和感染,教師的主導作用和學生的主體地位也得到了強化。(四)總結(jié)升華李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探索,研究的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?你想對李四光爺爺說些什么?通過前面的鋪墊,李四光的形象也漸漸飽滿,此時的說話訓練已是水到渠成。本文的教學目標也得以全面實現(xiàn)。五、板書設(shè)計:板書: 奇怪的大石頭李四光巨石 勤于思考孤零零嚴嚴實實 執(zhí)著求索著名的地質(zhì)學家這樣的板書設(shè)計既能激發(fā)學生學習興趣,又能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。使學生對課文有了更清晰的認識。語文教學的有效性,就是有效實現(xiàn)三維目標的整合,有效提升學生的語文素養(yǎng),這始終是我追求的目標,這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站,正如一位專家所言:語文教學沒有句號,只有逗號。《奇怪的大石頭》說課稿4《奇怪的大石頭》是魯教版小學語文三年級上冊第二單元的第七課,課文講的是李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,通過自己多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。體現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動腦,數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。這篇課文主要通過對話來展示人物內(nèi)心的活動。選編的意圖一是讓學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦,只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理。二是體會作者是通過哪些具體事例把這種品質(zhì)寫具體的。結(jié)合本課內(nèi)容,根據(jù)“知、過、情”三個維度,我將本課第一課時的教學目標設(shè)計如下:知識與能力目標:會認8個字,會寫2個字,能正確讀寫“奇怪、著名”等詞語。讀懂課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生的理解能力和收集信息的能力。過程與方法目標: 在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。情感態(tài)度價值觀:感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。其中,讀懂課文,感受李四光勤于動腦,執(zhí)著求索的品質(zhì)是本課時的教學重點,領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題,體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學難點。此外,雖然三年級的學生有了一定的識字、寫字能力,但在識字寫字方面還不能完全放手。為了更好的體現(xiàn)新課標精神,高效的落實本課時的教學目標,我打算采取以下的教學策略。新課標注重課程的開放和生成。因此,我打算讓學生自己質(zhì)疑解疑,以讀代教,在解疑過程中,引導他們回歸課本,仔細閱讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn),在讀中品味,在讀中感悟,在讀中升華。重點指導學生
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