【文章內(nèi)容簡介】 導學生通過讀課文概括出石頭的怪：一是石頭是獨立的；二是體積大；三是時間長；四是說它是天上掉下的隕石，卻沒有臥進土里。概括出來后，再讓學生仔細閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關鍵詞句。抓住孤零零這個詞語體會這塊大石頭是獨立的；引導學生思考，嚴嚴實實是什么意思，了解這塊石頭的巨大。（2）這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？（3）李四光是一位善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。（三）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？畫出有關語句。2．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。3．出示課件顯示巨石討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？4．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一。）天長日久，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？（四）體會感悟、挖掘內(nèi)心想法1．有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間分角色演一演3～8自然段。2．同桌讀、演后，挑選學生上臺表演。3．表演結(jié)束后，教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 【設計意圖】引導學生體會李四光打破沙鍋問到底的精神。老師推測是隕石，李四光根據(jù)老師的推測進一步思考：這么大的石頭從天上掉下來，怎么沒砸出一個大坑來？這里要著重指導學生讀好李四光的推理過程，借助課后填空練習，讓學生了解李四光的思考過程。從而感受李四光那種勤于思考，善于發(fā)問的品質(zhì)。而這個疑問，連老師和爸爸都無法解釋，引導學生思考李四光有沒有就此放棄，他是怎么解決這個問題的？讓他們進一步感受李四光那種執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在教學過程中，重視在讀中感悟，反復引導孩子誦讀老師和李四光的對話，采取演一演的方式，讓學生整體感受李四光的思考過程。（五）探索中心，升華文章主題1．聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：（1）李四光思考這個問題想了二十多年。（2）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。5．對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？6．一塊大石頭，引發(fā)了一項重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學家。是呀！同學們，李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。而李四光經(jīng)過長期的研究，認定我國的陸地一定有石油。也就是根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油”的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學家。讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？ 李四光爺爺，我想對你說：________________________?！驹O計意圖】語文課程的基本理念要求我們?nèi)嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)，何謂全面？即聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。因此，在教學過程中適當安排口語交際，是非常必要的。（六）補充閱讀，進行思維延伸 1．談話，激發(fā)學生閱讀興趣。李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？──牛頓。2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會有更多的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】課下讓學生閱讀愛發(fā)問的名人故事。這個環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（七）總結(jié)布置作業(yè)快樂作業(yè)：（任選其一）1．讀──課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學們談談你的感受。2．寫──學了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。3．做──用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會更棒。第四篇：奇怪的大石頭[推薦]奇怪的大石頭課前演講：微弱的燈光與小字謎一、新授：（一）、簡介李四光，導入課題。今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？板書課題。齊讀課題。二、初讀課文。請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。你對小李四光有什么印象？教師相機板書學生對李四光的印象，如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。小組合作，組里互相說說持自己觀點的課文中的句子。三、細讀、深讀課文教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因為……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。李四光跑去問老師…… 想象情境，進行說話練習。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。從而讓學生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？這個問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用