【正文】 奇之心。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】課下讓學(xué)生閱讀愛發(fā)問的名人故事。讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？ 李四光爺爺，我想對你說：________________________。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。老師推測是隕石，李四光根據(jù)老師的推測進(jìn)一步思考：這么大的石頭從天上掉下來，怎么沒砸出一個(gè)大坑來？這里要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光的推理過程，借助課后填空練習(xí)，讓學(xué)生了解李四光的思考過程。（三）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說起?！睍r(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣1．導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）當(dāng)你心中有疑惑時(shí)你會怎么做呢？（生回答）2．導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧。第三篇：奇怪的大石頭公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：1．會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？畫一畫，與同學(xué)分享。而李四光經(jīng)過長期的研究，認(rèn)定我國的陸地一定有石油。出示導(dǎo)讀提綱：聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團(tuán)呢？后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段讀后討論。三、（交流）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說起?！窘虒W(xué)過程】一、（創(chuàng)）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）當(dāng)你心中有疑惑時(shí)你會怎么做呢？（生回答）導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧！二、（讀）自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容出示導(dǎo)讀提綱：①、大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關(guān)詞句。（4）試著抓關(guān)鍵的詞語品讀。這是一個(gè)多么會思考、會提問題的孩子?。“鍟呵谟谒伎歼^渡：李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。課文的38可以告訴我們答案。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？板書課題。情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。正確讀寫“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、震驚”等詞語。教法：借助多媒體，使學(xué)生能直觀感受，從而理解課文。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名的學(xué)者李四光小時(shí)候的故事，看看他小時(shí)候有什么不平常的表現(xiàn)。李四光一開始是怎么做的呢？誰能用一個(gè)字概括？（問）（2）那么，李四光有哪些疑問，請同學(xué)們自讀38自然段，用橫線畫出他的疑問，用波浪線畫出老師回答的句子。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，就能取得巨大的成就。這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。同學(xué)們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年時(shí)伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個(gè)科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。通過質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。（2）在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。概括出來后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。2．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。在教學(xué)過程中，重視在讀中感悟，反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀老師和李四光的對話，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過程。是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。（六）補(bǔ)充閱讀，進(jìn)行思維延伸 1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2．寫──學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。指名演一演。三、總結(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。學(xué)情分析：經(jīng)過三年級的“讀”和“說”為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“坑、考”等6個(gè)生字，會寫“藏、著、震”三個(gè)生字。教師重點(diǎn)簡介李四光的成就。（從“幾百年”感受石頭時(shí)間長）。本組教材圍繞“名人故事”編排的。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語。通過查找資料了解李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。第一方面：自我感悟，體會一怪首先根據(jù)學(xué)生反饋出示兩個(gè)句子?！保ㄗプ　稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讀好句子，再次感受石頭的大）還有學(xué)生可能會抓住“孤零零”來體會：為什么這樣大的石頭會在草地上，而且只有一塊呢？我說：你真會讀書，體會得真好，這確實(shí)是非常的奇怪，你來奇怪的讀一讀。就這樣，過去了許多年，李四光到底解決了困惑了這么多面的問題了嗎？請你們自由的讀讀文章的9和10自然段。這句話的研讀，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀句子，然后從讀中順勢抽取重點(diǎn)詞語理解感悟，比如：從“專門考察”進(jìn)一步考察體會到李四光工作認(rèn)真的態(tài)度，然后理解了字詞后，再讓學(xué)生帶入句子讀，通過以讀促悟，以悟再次促讀的方法體會。我們也會有美好的明天。