【正文】 四光探索巨石由來的過程，領會李四光如何思考問題、提出問題。二、說學情本篇課文講述的是地質(zhì)學家李四光的故事，學生把握課文內(nèi)容難度不大，但要透過內(nèi)容體會人物的高貴品質(zhì)，從中受到熏陶，對于剛上三年級的學生有一定難度，教學中注意加強指導。五、說教學過程教學本課計劃兩課時，第一課時完成交流資料，識字學詞，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容的教學任務。因此上課伊始，我引導學生：“同學們，請你仔細的再看看課題，讀讀，在你的腦中產(chǎn)生了怎樣的疑問？”學生交流，師梳理出以下問題：大石頭怪在哪里？這塊怪石頭和李四光有什么關系？（眾所周知，題目是課文內(nèi)容的高度概括，正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。學生讀書，小組交流。綜合上述幾個方面，都說明了大石頭“真怪”。老師講到了石頭的幾百年的歷史，可是李四光并不知道“是誰把它放在那兒的”，于是老師推測是“天上掉下來的隕石”，李四光按照老師的推測進一步思考，這么的的石頭，要是從天而降，應該砸一個大坑，課時為什么沒有呢？對此，老師和父親都說不清楚，這也又進一步證明了石頭的怪——來歷不明?？伤?？”（讓學生通過口頭填空的練習，加深對文本的理解，增強對人物的感受。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（在這個環(huán)節(jié)的設計中，我力求將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性積極性為出發(fā)點，讓學生在讀、議中感受李四光那執(zhí)著追求的科學鉆研精神。）（五）拓展延伸，設計作業(yè)語文作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是教學活動的組成部分，其目的在于鞏固和內(nèi)化所學內(nèi)容，使之轉化為學生的語文能力，發(fā)展為學生的語文素養(yǎng)。六、說板書本課的板書簡明扼要，條理清晰，便于學生對所學知識的理解和系統(tǒng)記憶。二、學情分析。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生課前收集相關資料。學法滲透：根據(jù)以上教法，學生可采用“自主、合作、探究”的方法學習本課，讓學生運用問、讀、思、議等方法，在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，這也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體”的原則。李四光爺爺為什么能取得這么大的成就呢?今天，就讓我們一起學習他小時候的故事——《奇怪的大石頭》。學生質(zhì)疑中興趣濃厚，為下面的學習探究做了鋪墊。談對詞語“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川”的理解。）《奇怪的大石頭》說課稿7本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的，敘述了幾個與此相關的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。為促使學生思考，教師可以提出問題，也可以啟發(fā)學生提出問題，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解。正是因為大石頭有這樣幾“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？首先是因為石頭的“大”，才引起了李四光的興趣，“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”為了解決這個問題，李四光去向老師請教。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語3．有感情地朗讀課文。三、教學時間：兩課時四、教學準備：課件五、教學流程：第二課時一、復習導入檢查生詞認讀朗讀課文二、精讀課文，感受人物品質(zhì)（一）感受巨石之“怪”。（2）小組討論。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。這么重的大石頭從天上掉下來??老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（可它沒有臥進土里，所以一定（）。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??用直到??才??說話。李四光爺爺，我想對您說：_____________________________________。板書設計：奇怪的大石頭——不奇怪的大石頭想了許多年終于弄明白專門考察震驚全世界進一步考察好問執(zhí)著。2．讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？五、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學好問的故事。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。可它（）？（三）感受人物品質(zhì)大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？ 全班交流：老師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。二、教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。學生在結合上下文對上述幾方面內(nèi)容進行理解、探討、交流的過程當中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的。在教學過程當中，應該引導學生反復誦讀老師與李四光的對話，感受李四光的思考問題的過程。⑶ 在解決“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”的問題時，應引導學生聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句展開探討。在初步感知課文內(nèi)容的基礎上，幫助學生理清課文的敘述順序：李四光與同學玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長請教和去英國留學，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。經(jīng)過預習，學生的自學能力得到了鍛煉。（出示詞語）自己認讀詞語。（二）質(zhì)疑問難，初步了解課文內(nèi)容。（課件示：李四光照片）師：同學們，你們知道眼前這位老人是誰嗎？學生交流對李四光的了解。六、教學方法：以新課標為指導，以人為本，著眼于學生實際，將“教師主導，學生主體”的理念貫穿教學的始終，落實好工具性、人文性本質(zhì)統(tǒng)一。四、教學重、難點教學重點：讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)教學難點：領會李四光如何思考問題、提出問題，知道作者是如何抓住這兩點把內(nèi)容寫具體的。三、教學目標根據(jù)本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。不當之處，敬請指教！《奇怪的大石頭》說課稿6一、教材分析：關于教材：《奇怪的大石頭》是魯教版語文三年級上冊第二組的一篇課文，講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光從小對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。辦一份《走近李四光》的手抄報。學了這篇課文，你有什么感受？以“李四光爺爺，我想對你說——”為題，交流感想。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。教師隨機進行板書：勤思、善問），《奇怪的大石頭》說課 霍小付芳那么李四光心中的疑惑到底解開了嗎？又是怎么解開的呢？引導學生默讀課文的最后兩個自然段，畫出李四光解決疑問的句子。在指導學生誦讀的過程中，我主要抓住李四光的這一句話，引導學生進行重點朗讀，在讀好的基礎上，出示句子：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量。）（三）抓住重點，感受人物正是因為大石頭有這樣幾“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問，那么他是如何思考和解決自己的疑問的呢？本環(huán)節(jié)的設計，我主要圍繞這一關鍵問題，引導學生展開探究學習的。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”，說明這塊巨石的體積龐大。）學生帶著疑問走進文本，興趣就更加濃厚了，為下面的探究學習做了鋪墊。下面我就第二課時重點說說我的教學程序。依據(jù)課標精神，我主要采用“質(zhì)疑課題，以讀代講，讀思結合，層層深入”的方法來引導學生通過抓住文中的重點語句，自讀自悟，領會文章所要表達的內(nèi)涵。教學準備：課前布置預習，安排搜集有關“隕石，冰川”資料，豐富學生的知識積累，培養(yǎng)收集信息的能力。過程與方法：以讀為主，在自讀自悟、探究學習中，引導學生通過抓住關鍵詞聯(lián)系上下文體會李四光的好問善思的品質(zhì)。剛升三年級的孩子，一上來就直接讓他們整體把握文章內(nèi)容，對他們而言有一定的困難，通過連綴關鍵詞語的方式也相應降低了難度，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了循序漸進的教育理念。讀完后讓學生用上其中的一些詞語講一講，這篇文章主要講了什么內(nèi)容。每一次讀書我都會給學生提出明確的閱讀要求，本次朗讀的要求是：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。接下來進入課堂教學的第一個環(huán)節(jié)——質(zhì)疑導入。引導學生以小組為單位，進行自主、合作、探究學習。為了更好的體現(xiàn)新課標精神，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下的教學策略。過程與方法目標： 在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。二是體會作者是通過哪些具體事例把這種品質(zhì)寫具體的?！镀婀值拇笫^》說課稿4《奇怪的大石頭》是魯教版小學語文三年級上冊第二單元的第七課，課文講的是李四光小時候對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。本文的教學目標也得以全面實現(xiàn)。此外，他沒有因為老師和父親未能解決自己的疑問而放棄求索，通過抓住“許多年、