【正文】 讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】,領(lǐng)會(huì)李四光是如何提出問(wèn)題,:.【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說(shuō)它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰(shuí)會(huì)對(duì)一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時(shí)”奇怪還是“長(zhǎng)久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問(wèn)題好好地讀課文。部分字詞學(xué)習(xí)提示：著名——著，形聲字，從一，者聲。又作著作“，這是通過(guò)文字把有關(guān)的思想表露出來(lái)，這文字亦像草標(biāo)的作用?！安亍弊止P畫繁雜難寫，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎?？疾臁翱疾臁迸c“考查”易混淆。讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。從下面句子中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出老師是不甚了解、解釋不清的?(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”(2)“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”，用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對(duì)李四光的詢問(wèn)不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“。如果學(xué)生認(rèn)為使用句號(hào)較好也是允，因?yàn)檫@也比較符合當(dāng)事人沒(méi)有把握、解釋不清的心態(tài)和語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并由此體會(huì)李四光說(shuō)話所具有的極強(qiáng)的邏輯性。”“這……這……哎呀，我可說(shuō)不上來(lái)了。2.“他的這一研究成果，震驚了全世界?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?”(3)這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢?、執(zhí)著求索的詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)找資料。2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。n）嶺、流域（y249。2．地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。6．秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。a．李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；b）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。2．正確流利朗讀課文。初讀課文，掃除障礙。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。1．認(rèn)讀要寫的字。：從事地球物質(zhì)形成和地殼（qiao）構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。：高聳。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。？；，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話中感受李四光的品質(zhì)。通過(guò)收集，你又認(rèn)識(shí)了哪位名人？你對(duì)他哪個(gè)故事印象最深？（學(xué)生交流）二、導(dǎo)入新課。昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，我們知道課文的主人公是李四光。師總結(jié)：專門研究地球構(gòu)造，研究地球的形成和發(fā)展，而且成績(jī)卓越，才可以稱為地質(zhì)學(xué)家。課文講的是李四光小時(shí)候的一個(gè)故事，究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，然后思考這個(gè)問(wèn)題。交流思考的問(wèn)題。四、細(xì)讀課文。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了奇怪？你是怎樣理解孤零零的？在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭，你有沒(méi)有覺(jué)得奇怪？（沒(méi)有。你理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”嗎？（一點(diǎn)都看不見(jiàn)，完全遮住了……）從“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”中你感受到了什么？（大）研讀3——8自然段?！崩钏墓庥之a(chǎn)生了新的疑問(wèn)：“是誰(shuí)把它放在那兒的呢？”老師說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”你聽(tīng)說(shuō)過(guò)隕石嗎？出示隕石圖片?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”孩子們，如果你是李四光，聽(tīng)了老師的回答會(huì)怎么想？讀李四光的問(wèn)題。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?(見(jiàn)過(guò))大石頭有什么特點(diǎn)?同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)這樣的一塊大石頭嗎?(出示一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的39。同學(xué)們，就讓我們和李四光一起來(lái)看一看奇怪的大石頭到底是什么樣的?自由朗讀課文。n)嶺、流域(y249。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。我國(guó)地理上的南北分解線。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。讀后討論。?。：小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)《奇怪的大石頭》教案 篇10設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時(shí)間漸久，李四光對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)，但是老師和父親沒(méi)能解答他的疑問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。學(xué)生讀題（師：請(qǐng)?jiān)僮x得奇怪些）2．猜題：課文可能講了什么？二．通讀課文，強(qiáng)化感知教師設(shè)疑過(guò)渡：同學(xué)們，課文到底講了奇怪的大石頭的什么事？它到底怪在哪兒？初讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或工具書(shū)想想詞義，難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。約從距今250萬(wàn)年前至今。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。指名讀句子，賽讀。⑶評(píng)議（從語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是否逼真方面）⑷再指名讀⑸從他和老師的對(duì)話中，你們感受最深的是哪一句？出示：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量。猜一猜，此時(shí)，李四光會(huì)怎么想？從李四光的行為中我們充分感受到他的什么品質(zhì)？指名回答。指導(dǎo)寫字。？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；讀句子，理解“突?！薄Ｖ笇?dǎo)有感情地朗讀第九、十自然段。當(dāng)他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)，他頭頂?shù)臉?shù)枝中有樣?xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中將他的名字作為功率的單位。蒸氣竟然能將壺蓋頂開(kāi)，這一現(xiàn)象引起了瓦特的注意，他繼續(xù)擺弄著茶壺。日后，瓦特以濃厚的興趣投入蒸汽機(jī)的研究，不能說(shuō)與這次的“偶然”發(fā)現(xiàn)毫無(wú)關(guān)系。《奇怪的大石頭》教案 篇11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。了解童年李四光對(duì)大石頭發(fā)生的疑問(wèn)以和他后來(lái)震驚世界的研究效果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明發(fā)明中的重要意義。俗話說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。然后出國(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。生：講了李四光的事。師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)，把全面同學(xué)說(shuō)的都補(bǔ)充起來(lái)，看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng)，你說(shuō)?？纯凑l(shuí)能看著燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)明你的概括能力特別強(qiáng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（放幻燈片）幻燈片：李四光小時(shí)候＿＿＿＿＿，問(wèn)＿＿＿＿＿長(zhǎng)大后＿＿＿＿＿，終于弄明白了＿＿＿＿＿的故事。板書(shū)：愛(ài)提問(wèn)（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫上）、愛(ài)考慮師：你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)考慮，那李四光到底提了什么問(wèn)題？請(qǐng)大家找出來(lái)。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。很多科學(xué)家都是善于觀察的人。正是因?yàn)樗闹邪l(fā)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。師：嗯，很疑惑了。老師不回答你這個(gè)問(wèn)題，重新問(wèn)一遍。師：老師的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)做老師？你來(lái)。師：好，那該怎么讀？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來(lái)的！生：老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題，他就問(wèn)得更深入了，想知道是誰(shuí)放在那里的。師：從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師不肯定。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。師：那老師怎么回答呢？誰(shuí)來(lái)做老師？這我可說(shuō)不上來(lái)了。大家想不想當(dāng)小演員？下面我們搞個(gè)小角色扮演，你們先跟同桌把李四光和老師的。好，那應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)？這我可說(shuō)不上來(lái)了。不只善于問(wèn)還善于分析問(wèn)題，不盲從。師：好，老師的回答，李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)做老師來(lái)回答他？你說(shuō)。是誰(shuí)把它放在那兒的呢？這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里？生：因?yàn)槔蠋煕](méi)有回答李四光的問(wèn)題。師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)老師不確定。生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來(lái)的呢？師：老師是怎么回答他的。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師呢？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？你說(shuō)。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰(shuí)能把他讀出來(lái)？你讀。嗯，不懂就問(wèn)，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里？好，李四光通過(guò)捉迷藏對(duì)大石頭發(fā)生了疑問(wèn)，而其他小伙伴沒(méi)有卻發(fā)生疑問(wèn)。師：？看看課文：時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：“……”生：放在心里的。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于找到了答案。師：有兩個(gè)時(shí)間。靠自身出國(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。問(wèn)題的答案就藏在課文里。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問(wèn)題嗎？好，我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。愿我們小朋友們也像這些科學(xué)家一樣，有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。而瓦特一心想著蒸氣的力量，依舊玩著他的茶壺。瓦特耐心地等待茶涼，他一會(huì)兒將茶壺蓋打開(kāi)，一會(huì)兒蓋上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問(wèn)題開(kāi)始，他找到了這些的答案——萬(wàn)有引力理論。三、補(bǔ)充故事：關(guān)于蘋果落地的故事一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。作業(yè)：有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這句話感受最深？你最佩服他的什么？⑹對(duì)老師不能解決的問(wèn)題，李四光是否就此放棄？出示句子：李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。玩著玩著，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了怎樣的想法？出示句子：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？如果當(dāng)時(shí)是你跟伙伴們玩，你會(huì)怎么樣？三怪：時(shí)間久，來(lái)歷不明⑴對(duì)自己的疑問(wèn)，李四光表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲，他是怎么做的？同桌分角色讀老師和李四光的對(duì)話。分布有冰川槽谷、角峰等⑶學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？三、細(xì)讀課文，把握形象過(guò)渡：這塊大石頭到底怪在哪兒，讓童年李四光對(duì)它產(chǎn)生了如此濃厚的興趣？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文一到八自然段，劃劃它有幾怪？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）1．一怪：孤零零出示句子：這塊大石頭孤零零地立在草地上。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。突兀：高聳。⑵．學(xué)生說(shuō)說(shuō)難理解的詞，師生共同解疑。初步體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。3．有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石)，討論：a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。三. 老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題.(一).課文講的是李四光小時(shí)候的事。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。)跡、研究、震(zh232。檢查預(yù)習(xí)情況：檢查鞏固生字、新詞著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(w249。齊讀課題。，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。《奇怪的大石頭》教案 篇9教學(xué)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。）重點(diǎn)研讀2：“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。交流。而那個(gè)年代沒(méi)有汽車、沒(méi)有