【正文】 索的精神。語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過(guò)程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。提高學(xué)生理解能力。下面我以第一課時(shí)為例來(lái)談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（一）直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題，齊讀，讀了課題，你有什么問(wèn)題？針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價(jià)值的問(wèn)題：大石頭“怪”在哪里？和李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？【引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在解決“大石頭怪在哪里”的問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生默讀第二段找出有關(guān)詞句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)。整個(gè)環(huán)節(jié)融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。體現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。為了高效率的完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀完以后，對(duì)本課的字詞加以檢查?！镀婀值拇笫^》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材教材分析《奇怪的大石頭》這一課講的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)，本文是通過(guò)李四光與老師的對(duì)話表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：本課打算兩課時(shí)完成。我的課堂教學(xué)分為以下環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣巴爾扎克說(shuō)過(guò)：打開一切科學(xué)的`鑰匙，毫無(wú)疑義是問(wèn)號(hào)。老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn)；老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚。它應(yīng)該。對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究的時(shí)間長(zhǎng)，一直沒有放棄，直至找到答案，從而使學(xué)生對(duì)于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的延伸，不僅使學(xué)生在課外閱讀中鞏固了課內(nèi)所學(xué)，同時(shí)也達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“藏”。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟。看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：大石頭什么樣子的？大石頭怪在哪里？……）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，到文中尋找答案（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，要逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和收集處理信息的能力。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說(shuō)明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大；老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明時(shí)間之久；老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說(shuō)明了此石“真怪”。第五篇：奇怪的大石頭教案設(shè)計(jì)奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。如：時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因?yàn)??所以??讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。師生演演這次對(duì)話。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。指名演一演。（二）體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該明確，李四光的可貴之處在于，沒有因?yàn)槔蠋熀透赣H都未能解決自己的疑問(wèn)而放棄求索，“這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。⑵ 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指名讀詞、（注意讀準(zhǔn)翹舌音“著、震”易錯(cuò)音“隕”），互動(dòng)糾錯(cuò)、齊讀。教師重點(diǎn)簡(jiǎn)介李四光的成就。五、教學(xué)準(zhǔn)備三年級(jí)的學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。編寫意圖：選編這篇課文的意圖，不僅使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求才會(huì)取得成功，還要讓學(xué)生體會(huì)作者是通過(guò)哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體的。（本環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課文整體，通過(guò)對(duì)文本的閱讀，將作者的情感內(nèi)化為自己的情感認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)李四光的崇敬之情。出示相關(guān)句子：“這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。自讀課文的3—8自然段，找出李四光圍繞巨石提出了哪些疑問(wèn)？首先我引導(dǎo)學(xué)生正是因?yàn)槭^的“大”，才引起了李四光的興趣，“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”為了解決這個(gè)問(wèn)題，李四光去向老師請(qǐng)教。接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：（二）走進(jìn)文本，認(rèn)識(shí)怪石“奇怪的大石頭”到底是一塊怎樣的大石頭呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文的有關(guān)自然段，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)的句子。四、說(shuō)學(xué)法依據(jù)以上教學(xué)方法，本節(jié)課中我始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，以學(xué)生的自主式探究性學(xué)習(xí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生采用“讀——思——練”的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)感情朗讀感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。這里設(shè)計(jì)的意圖有三點(diǎn)。板書課題，指名讀課題，教師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問(wèn)的？在這里我預(yù)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題：奇怪的大石頭怪在哪里？它從哪來(lái)的？點(diǎn)撥孩子，只要我們認(rèn)真讀課文，善于思考，大家的問(wèn)題都可在文中找到答案，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。新課標(biāo)注重課程的開放和生成。結(jié)合本課內(nèi)容，根據(jù)“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等詞語(yǔ)。五、板書設(shè)計(jì)：板書： 奇怪的大石頭李四光巨石 勤于思考孤零零嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 執(zhí)著求索著名的地質(zhì)學(xué)家這樣的板書設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！半E”等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。本文是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問(wèn)題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。此時(shí)此刻，你想對(duì)李四光說(shuō)些什么?在學(xué)生述說(shuō)感想的基礎(chǔ)上，教師激情總結(jié)：正是李四光小時(shí)侯勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的品質(zhì)，才有了震驚世界的研究。第二個(gè)環(huán)節(jié)：感受李四光好問(wèn)精神，執(zhí)著品質(zhì)面對(duì)這樣一塊怪石，李四光是如何思考，解決自己疑問(wèn)的呢?教師板書：?。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這里時(shí)(句四：這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?)我將著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文理解課文的方法理解“突?！币辉~。②大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。(一)直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在寫法上，本文通過(guò)對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問(wèn)的能力。朗讀課文。(讀后討論)A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。請(qǐng)你和大家交流一下自己的感想。（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。（愛提問(wèn)/愛思考/ 善觀察）三、指導(dǎo)寫字1．投影出示要寫的生字詞，自讀。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。課型教具課件 教學(xué)關(guān)鍵：領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。小結(jié)：通過(guò)這種方法，可以讀懂句子的含義，讀出了一個(gè)認(rèn)真、執(zhí)著、實(shí)事求是的李四光。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文38自然段。四、布置作業(yè)抄寫本課生字及要求掌握的詞語(yǔ)。齊讀課題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的品質(zhì)。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。這么重的大石頭從天上掉下來(lái)…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說(shuō)話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。你對(duì)小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象，如：愛思考，愛提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。第一篇：奇怪的大石頭[推薦]奇怪的大石頭課前演講：微弱的燈光與小字謎一、新授：（一）、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。小組合作，組里互相說(shuō)說(shuō)持自己觀點(diǎn)的課文中的句子。從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。奇怪的大石頭冰川遺跡 多方求教李四光學(xué)習(xí)地質(zhì)愛思考，愛提問(wèn)，