【文章內(nèi)容簡介】 會畫一個怎樣的太陽呢？為什么？我們書中的小朋友和你們的愿望是個一樣的，同學們，趕快去讀一讀第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一種豐收的氣息）（1）這一段中有一個句子特別長，我們要把它讀通順、連貫。課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）（2）同學們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）（3）此時此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝）（4）師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）（出示課件——寒風呼嘯）感覺如何？這時，你的最大愿望是什么呢？（有一個紅紅的太陽）我們書中的那位小朋友給你送來了。誰來讀讀第三自然段？（1）我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？（2）（指名）你想教我怎樣讀？（有感情）（3）生范讀，師讀。聽我讀了，你感覺到什么呀？（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）同學們，夏天，綠綠的太陽使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖著人間；春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（1）對呀，我們書上說，因為春天是個——生答（多彩的季節(jié)），春天這么美，我們就一齊來贊美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試（看課件，合作讀）四、拓展總結(jié)。過渡：文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個季節(jié)。老師也有一個心愿，就是送你們一個快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂?？偨Y(jié)：我相信大家都有美好的心愿，這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。五、寫字指導老師范寫“園、因”。學生區(qū)分這兩個字的異同。教師提醒學生寫方框的字的注意點，學生試著學習寫這兩個字，教師巡回指導。教學反思《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。一、聯(lián)系生活，學會提問，引發(fā)好奇。在課的開始，我出示太陽和課題，學生讀了課題之后，讓學生說說有什么疑惑的地方。學生馬上和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來：“我們看到的太陽明明只有一個，為什么這里要說‘四個太陽’呢？”讓學生學習質(zhì)疑，這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，由此激發(fā)學生的主動意識，產(chǎn)生了參與學習的欲望。二、抓住“夏天”一段，示范教法這一環(huán)節(jié)，我先讓學生看課件，引出夏天，然后讓學生談談自己在炎熱的夏天里有什么心愿，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，在讀時教師點撥，盡量做到有表情、有動作，讓學生對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。三、合理利用多媒體本課的教學重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀。為了突破這一教學重、難點，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點，幫助學生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達到有感情地朗讀的目的。學生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。第四篇：21《太陽》第一課時教學設計《太陽》教學設計（第一課時）(第七稿）豐潤區(qū)東實驗小學 李穎教學目標： 【字詞積累】“氏、獸”等7個要求會認的生字，會寫“差、抵”等14個要求會寫的生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、密切”等17個詞語。2.“較”應讀四聲：ji224。o。，要注意“氏”下面沒有點，和 “抵”的右邊是“氐”區(qū)分，“獸”的下面是“口”，指導“蔬”的書寫。【閱讀理解能力訓練】讀課文，聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語和重點句子，練習用抓住重點句、重點詞的辦法把握段落主要內(nèi)容。練習把各部分的主要意思綜合在一起來初步把握文章主要內(nèi)容，能綜合前面的分析、理解，簡練、完整地表述太陽的主要特點以及太陽和我們的關系。教學重點難點：讀懂課文，了解太陽的特點和太陽和地球及人類的密切關系。教學過程： 第一課時：一、導入新課：：同學們，這節(jié)課我們一起來學習第21課《太陽》。（師板書課題：21 太陽）：請大家齊讀課題！學生齊讀課題。（設計意圖：直接切入新課，激發(fā)學生學習的欲望。）二、初讀課文，讀準字音：：課前我們已經(jīng)布置了預習，那下面這些句子和生字你會讀嗎？出示課文中帶有生字詞和容易讀錯音的字的句子：（1）太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。（2）有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。（3）我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。（4）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較冷。（5）太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。：指名先讀句子，再讀詞語，讀準字音，并隨機理解相關字義、詞義的意思。教師隨機對重點字的字音和詞語意義進行指導：師：“攝氏度”是什么意思？ 在學生回答的基礎上老師講：“攝氏度”就是一種表示溫度的單位。冰水混合物的溫度為0攝氏度，燒開的水溫度是100攝氏度，這中間平均分成100份，每份是1攝氏度。師：誰來說一說“氏”、“獸”這些字在書寫時要注意什么？ 預設：學生：下面沒有點，“抵”，它的右邊是“氐”，是有點的?！矮F”的下面是“口”。師：“生存”、“繁殖”是什么意思？ “生存”就是活著，活下去的意思?！胺敝场本褪钱a(chǎn)生下一代，比如母狗生了小狗。師指導“蔬” 的書寫和“較”的讀音。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)先出示藏著課文的所有生字的五個句子，在語境中讓學生讀準字音，理解詞語，體現(xiàn)了隨文識字。）過渡語：同學們你們真棒！這些生字和句子都會讀了，現(xiàn)在我們一起走進課文，看看作者為我們介紹了太陽的哪些知識。三、讀懂內(nèi)容，整體把握：（一）引導學生讀懂第1－3自然段。：有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，