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正文內(nèi)容

小鷹學(xué)飛(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版](編輯修改稿)

2024-10-25 08:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 】(多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)初讀,完完全全讓學(xué)生讀通課文,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程。)三、小組合作學(xué)習(xí)記憶部分生字字形。組長要讓組員都發(fā)言,從部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順、組詞等方面來說,幫助學(xué)習(xí)有困難的組員掌握生字。(教師巡視):以小組為單位匯報(bào)剛才組內(nèi)交流識(shí)字的情況。每組匯報(bào)一個(gè)字,把機(jī)會(huì)讓給別的小組,其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的新偏旁:舟字頭和方字旁【設(shè)計(jì)意圖】(通過學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)生字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。)四、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)生字的寫法(1)讓學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫在田字格里的擺放位置。(2)教師在田字格里師范書寫。(3)學(xué)生按筆順進(jìn)行書空、描紅提示:搖、促、旋、頂、吧,左窄右寬。鼓、左右等寬。評(píng)議交流,展示寫得好的作品。說說寫得好的好在哪里。布置作業(yè):熟讀課文,試著分角色讀一讀。抄寫本課的生字。設(shè)計(jì)理念:低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把識(shí)字與閱讀有效結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主線,讓學(xué)生在一定的情境中理解詞句,更好地促進(jìn)識(shí)字。在朗讀與表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,情感交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句,有效鞏固識(shí)字,感悟道理。設(shè)計(jì)思路:閱讀教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)該是抓字詞教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,幫學(xué)生理清文章脈絡(luò),學(xué)寫好生字新詞,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心里特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn),打破平常先識(shí)字后讀文的固有模式,把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來。本節(jié)課努力以讀為主線,通過聽讀、自由讀、分段讀、開火車讀等不同形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀,使整堂課充滿濃濃的語文味。第四篇:小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:精讀課文課時(shí)目標(biāo):會(huì)用“已經(jīng)”說話。體會(huì)“學(xué)無止境”的道理,懂得要腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的努力,就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。給生字選擇正確讀音。指名正確、流利的讀課文。二、細(xì)讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第2自然段。(1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。(2)指名讀第2自然段。(3)了解有關(guān)詞句。①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?②小鷹說這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來的?我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?③“還不算會(huì)飛”是什么意思?老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。④小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛了,老鷹說這不算會(huì)飛。學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指名讀課文。(2)理解有關(guān)詞句。①小鷹和老鷹又來到什么地方?它們的看法又有什么不同?②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?③小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎樣想的?指名讀老鷹的話。(3)分角色讀第4自然段。(4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。學(xué)習(xí)第6自然段。(1)指名獨(dú)課文。(2)思考討論。①小鷹和老鷹來到了什么地方?②從哪兒看出它們飛得更高了?③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?!肮钠饎牛疵币刈x。“飛呀,飛呀”要讀得慢些。教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。⑥小鷹抬頭往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做?⑦自由練讀第6自然段。(3)分角色朗讀第6自然段。三、總結(jié)課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。思考討論:(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?(2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?四、課堂練習(xí)??陬^擴(kuò)詞。旋()()()鼓()()()用下列詞語練習(xí)說話。(1)跟著(2)已經(jīng)五、作業(yè)。練習(xí)分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì):小鷹學(xué)飛小鷹老鷹大樹的上面已經(jīng)會(huì)飛不算會(huì)飛 大山的上面真的會(huì)飛還不算會(huì)飛 更高的地方總算會(huì)飛往上看學(xué)無止境不斷進(jìn)取第五篇:《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)隆陽區(qū)瓦窯中心學(xué)校張楊生教材簡析:《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小
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