小鷹學(xué)飛(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版](編輯修改稿)
2024-10-25 08:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 】（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)初讀，完完全全讓學(xué)生讀通課文，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過(guò)程。）三、小組合作學(xué)習(xí)記憶部分生字字形。組長(zhǎng)要讓組員都發(fā)言，從部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順、組詞等方面來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)習(xí)有困難的組員掌握生字。（教師巡視）：以小組為單位匯報(bào)剛才組內(nèi)交流識(shí)字的情況。每組匯報(bào)一個(gè)字，把機(jī)會(huì)讓給別的小組，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的新偏旁：舟字頭和方字旁【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）四、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)生字的寫法（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫在田字格里的擺放位置。（2）教師在田字格里師范書寫。（3）學(xué)生按筆順進(jìn)行書空、描紅提示：搖、促、旋、頂、吧，左窄右寬。鼓、左右等寬。評(píng)議交流，展示寫得好的作品。說(shuō)說(shuō)寫得好的好在哪里。布置作業(yè)：熟讀課文，試著分角色讀一讀。抄寫本課的生字。設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把識(shí)字與閱讀有效結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主線，讓學(xué)生在一定的情境中理解詞句，更好地促進(jìn)識(shí)字。在朗讀與表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，情感交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，有效鞏固識(shí)字，感悟道理。設(shè)計(jì)思路：閱讀教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是抓字詞教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心里特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)，打破平常先識(shí)字后讀文的固有模式，把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來(lái)。本節(jié)課努力以讀為主線，通過(guò)聽讀、自由讀、分段讀、開火車讀等不同形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀，使整堂課充滿濃濃的語(yǔ)文味。第四篇：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時(shí)目標(biāo)：會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的道理，懂得要腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。給生字選擇正確讀音。指名正確、流利的讀課文。二、細(xì)讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？③“還不算會(huì)飛”是什么意思？老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（3）分角色讀第4自然段。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名獨(dú)課文。（2）思考討論。①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第6自然段。三、總結(jié)課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？四、課堂練習(xí)。口頭擴(kuò)詞。旋（）（）（）鼓（）（）（）用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。（1）跟著（2）已經(jīng)五、作業(yè)。練習(xí)分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：小鷹學(xué)飛小鷹老鷹大樹的上面已經(jīng)會(huì)飛不算會(huì)飛 大山的上面真的會(huì)飛還不算會(huì)飛 更高的地方總算會(huì)飛往上看學(xué)無(wú)止境不斷進(jìn)取第五篇：《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)隆陽(yáng)區(qū)瓦窯中心學(xué)校張楊生教材簡(jiǎn)析：《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小
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