【文章內(nèi)容簡介】 瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟（2）指名讀，注意多音字：樹冠悄無聲息（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：再次指名讀。默讀課文，理清層次。思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ 其他各段分別寫了什么？ 板書小結(jié)：層次分明，重點突出是一篇好文章首先應(yīng)該具備的。三、再讀感知，精讀第一段文章要為我們介紹三亞落日，在一開頭就寫到——出示第一段。像這種在文章開頭就點明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫“開門見山”。指名讀，評價。在指名讀理解詩意。非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。該怎樣讀出這種詩意。多種形式朗讀重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點、兒也不… 試想作者再說這句話時，心情怎樣？（要求讀出喜愛、贊美之情。）四、精讀第二段作者在開篇就用極具誘惑力的筆觸將我們的心吸引到了美麗的三亞。三亞究竟是座怎樣的城市呢？讓我們先來看一個短片，領(lǐng)略三亞的熱帶風情。欣賞完了攝像機記錄的三亞風情，再讓我們走進文字，細細品味作者筆下的三亞風情。自由細讀第二段，讀個兩三遍，再告訴老師你讀出了什么？集體交流。（洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞（1）【美】作者具體寫了三亞什么美？你從哪些地方感受到她們的美？在有關(guān)語句上作記號。交流：①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美?！暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。②置身于如此美景中，我不禁想把他永遠印刻在腦海中。（2）【喜愛】你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。（4）文章中大量使用的比喻擬人等修辭手法和活靈活現(xiàn)的動詞描寫，就是想表達一種愉悅歡快的情感！哦，描寫手法原來是一種形式，它是為情感的表達服務(wù)的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者觀落日的心境是落寞孤寂的，那么，語言的表現(xiàn)可能就會變成另外一番味道了五、總結(jié)：三亞，真是個有詩意的地方。在這里看落日一定是更有詩意。六、作業(yè)用鋼筆描紅、臨寫生字；第三篇：第一課時教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學習生字，理解由生字組成的詞語。揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。課前預(yù)習：、流利地朗讀課文，初知課文大意。，記住字形，練習描紅。借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。，提出12個問題。教學過程一、導(dǎo)入新課師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。（八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海）課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑（3）思考：課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？檢查自讀情況，掃清閱讀障礙（1）字詞A隕石 孿生 兄弟倆 干涸 亞馬孫河 鉆孔 彗星 太陽系 飄散 照片 渺茫 模樣 潛藏B證實 熔巖 蒸發(fā) 裹挾 推測 推斷 襲擊 孕育 誕生 C家常便飯 突如其來 數(shù)以百計 持續(xù)不斷 讀準A組字音掌握B組詞語，能默寫 積累C組詞語 理解帶點詞語（2）課文指名讀第一小節(jié)。小節(jié)輕聲讀 8小節(jié)齊讀。揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。默讀課文 思考：課文共幾個自然段？每一個自然段都寫了些什么？介紹了幾個方面的內(nèi)容？哪些自然段是寫了同一個內(nèi)容？嘗試用歸并自然段的方式給課文劃分段落。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在 第二段（25）推想火星上水的兩種來源第三段（68）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 根據(jù)每一段的意思，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。三、練習設(shè)計1學生說說自己解決了哪些問題，還存在哪些問題？ 2完成習字冊火星——地球的“孿生兄弟”（第二課時）教學目標：閱讀課文1－5自然段，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，及火星上水的兩種來源。激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向，懂得大膽推測和科學論證是研究宇宙的重要手段。教學重點：了解火星和地球被稱為孿生兄弟的原因及火星上水的兩種來源。教學難點：閱讀第5自然段，理解礦物中的水分是如何分離，形成湖泊和海洋的。教具準備：火星資料 教學過程：一、第一自然段上節(jié)課我們學習了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長相相似）課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？（“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……。”）大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。你知道這是什么句式嗎？（排比句）句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來也非常有氣勢?？磥戆训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實、十分形象、順理成章……難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的——“孿生兄弟”。誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟“。（指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟?！蓖怀觥疤窳恕?、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。）你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？（因為……，所以人們把火星稱為……。）還可以怎么說？（人們之所以把火星稱為……，是因為……。）說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題?，F(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？（表示特殊含義。）你覺得課文用這個比方來形容地球和火星之間的關(guān)系怎么樣？（很幽默、形象、生動）形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。課題中的破折號表示什么？（表示解釋說明）過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢？二、第二自然段輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕?。這種推測是有依據(jù)的。（1）“科學家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。指名朗讀第一句。（2）“2004年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進一步證實……?！笨磥砜茖W家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。我們一起來讀讀第二自然段。（齊讀）我們學習課文時，為了便于理解，常常要給課文分段。請大家結(jié)合上下文的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?，你覺得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？（意見一：和第一自然段分在一起。因為第一自然段寫了科學家根據(jù)火星和地球之間非常相像，推測火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進一步通過研究來證實這種推測。意見二：和三、四、五自然段分在一起。因為第二自然段最后一句提出問題：火星上的水是從哪里來的呢？而下文就這一問題進行了論述。）同學們的這兩種意見都很有道理。其實，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對課文的內(nèi)容了解得更深入，對課文的層次分析得更清晰了。三、第三至五自然段看來，火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢？ 自由讀讀3－5自然段，找找答案。這里有幾句話。你能根據(jù)課文給它們排出正確的順序嗎？（）那么，水是從哪里來的呢？（）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星河隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。（）科學家根據(jù)火星照片資料和對火星巖石的鉆孔分析，證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。（）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。（1）請介紹一下你是根據(jù)什么來排序的呢？（我是根據(jù)課文的內(nèi)容來排列的）很好，還可以用什么方法來排？（可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來源”。）對，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來理清句子間的關(guān)系。（2）這幾句話中的“也許”、“可能”又說明了什么？（這些都是科學家們的推測。）畢竟是幾十億年前的事了，