【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。(5)指名講讀詩句的意思。(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。(7)齊讀第四自然段。二、總結(jié)課文。(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。板書： 每逢佳節(jié)倍思親重陽 《九月九日憶山東兄弟》異鄉(xiāng)客 客 王維登高 插茱萸 遙知 少一人《每逢佳節(jié)倍思親》教案5教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課的10個(gè)生字，認(rèn)會兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。教學(xué)用具：多媒體課件、及王維相關(guān)資料教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀?？吹健凹压?jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會加倍的思念親人。對于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。）明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)是：學(xué)會生字，理解生詞，把課文讀通順。二、民主導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。請同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。自學(xué)要求：1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識的`字可以問問同桌或查字典。3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。匯報(bào)交流自學(xué)成果A、出示詞語：每逢插佳節(jié)兄弟茱萸倍思親手挽手思念重陽節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼興高采烈憶山東兄弟開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）C、提問：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。讀音：zhongchong選義：（1）重復(fù)（2）再（3）量詞“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。采會意字幼與“幻”對比記憶等書空，描紅D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞逢插佳念兄茱萸獨(dú)倍重挽眺扶攜幼采憶E、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當(dāng)小評委。讀前提問，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)）F、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評價(jià)表揚(yáng)）G、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在解決不了的，一會大家共同解決。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語。如：扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會。（聯(lián)系上下文理解）請學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。三、檢測導(dǎo)結(jié)總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。聽寫詞語《每逢佳節(jié)倍思親》教案6一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會？生：高興，開心師：為什么呢？生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。師：課前預(yù)習(xí)的真充分。（出示古詩）誰來讀？你們知道嗎？這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢？在讀故事之前，老師想要分享你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？二、預(yù)習(xí)分享我會讀詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀我會讀課文師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來讀課文，其他人認(rèn)真聽，會聽也是一種好習(xí)慣。（相機(jī)指示）師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。生：詩人王維每逢佳節(jié)倍思親。師：詩人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。三、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個(gè)節(jié)的呢？師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會讀書，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第3小節(jié)）師：誰能說說重陽節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。師：對呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣?？?，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。四、精讀課文學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：你從哪里感受到重陽節(jié)過節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來看看這段文字。（出示第二節(jié)3句）生指名讀師：我聽到你是那樣的興高采烈?！芭d高采烈”是什么意思？生：非常高興。師：換個(gè)詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）師：大街上無處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。師：還有哪個(gè)詞也讓你體會到了熱鬧？生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈?guī)煟褐仃柟?jié)就是這樣熱鬧呀！出示：（扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈）你能把這組詞串讀好嗎？生讀齊讀師：能通過朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看看嗎？出示：第二小節(jié)3句生齊讀師：此時(shí)此刻，王維看到了什么？心里會怎么想？生回答（指導(dǎo)用書中的語句回答）師：（出示：第二小節(jié)第四句），這就叫“每逢佳節(jié)倍思親”，教案《我的上課教案》。（出示：每逢佳節(jié)倍思親）現(xiàn)在你知道倍思親的倍是在告訴我們什么嗎？生：更加思念師：能讀出王維的這種思鄉(xiāng)之情嗎？指名讀、男生讀、女生讀學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會用自己的話來說一說。生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）師：15歲，和我們現(xiàn)在上初一的孩子一樣大，就已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，如果是你，心里是什么感受？生：想家、寂寞、孤單師：對，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語言文字中，用我們動情的朗讀來表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）生：（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）師：同學(xué)們，你明白王維“每逢佳節(jié)倍思親”的原因了嗎？是因?yàn)椤?dú)在異鄉(xiāng)為異客。誰來吟一吟？（出示兩句詩）生讀齊讀過渡：重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，他孤獨(dú)一人，不由傷感起來，此時(shí)王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會一下此時(shí)王維的心情。師：你體會到了什么心情，從哪一句體會到的？生回答師：誰來讀讀這段對過去生活回憶的句子？（出示第三小節(jié)第2句）生讀師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。生齊讀。師：如今王維一個(gè)人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會（板書）師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號也能讀出情來呢?。可卮饚煟核嗝聪褚宦曢L長的嘆息，齊讀師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時(shí)，不僅王維一個(gè)人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。（出示圖）當(dāng)他們頭插茱萸，登高遠(yuǎn)望，卻發(fā)現(xiàn)獨(dú)獨(dú)少了王維。如果你是王維該怎么表達(dá)你的思親之苦呢？生回答師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人女生讀、男生讀、齊讀師：長長的思緒，深深地思念，就是思修萬千。這萬千的思緒化作膾炙人口的詩句，就是——（出示古詩）。誰來有聲有色的吟一吟？生吟誦師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）師：多么動情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，作業(yè)：課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。《每逢佳節(jié)倍思親》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》；、思緒萬千等核心詞語的含義；，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。教學(xué)過程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個(gè)思寫成紅色讀課題：師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。師：看到這個(gè)課題，小朋友，你想知道些什么？師：這些問題，你打算怎么解決？師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。，討論交流。師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？板書：王維師：王維是誰？誰來告訴我們？板書：長安師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個(gè)自我介紹？師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？板書：九月九日師：書上有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書，一定能找到？板書：興高采烈?guī)煟赫埬憬又蠋煹脑捳f下去，用上興高采烈。師：六一兒童節(jié)到了師：誰還能用興高采烈說一句話？師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？板書：山東兄弟師：這就叫思緒萬千。板書：思緒萬千師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達(dá)你的思念？師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。此時(shí)此刻，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎，不如打個(gè)電話給他。誰愿意做我的兄弟王維？師：可是當(dāng)時(shí)還沒有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備，就連寫一封信，也要很長時(shí)間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫詩。：師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作《九月九日憶山東兄弟》。師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。出示《九月九日憶山東兄弟》配樂？師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個(gè)思寫成紅色？師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學(xué)請?jiān)诘紫履瑢?。（提醒書寫和握筆姿勢）評價(jià)：師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！茱萸這個(gè)詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。師：你回家還想做什么？師：課后小朋友就做自己想做的事吧。今天的課就上到這兒。板書：興高采烈長安九月九日山東思緒萬千（王維）每逢佳節(jié)倍思親（兄弟）《每逢佳節(jié)倍思親》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨(dú)、思念之情。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容過程與方法抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情詩文對照理解詩句的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住人物的內(nèi)心體會王維的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會詩人思念之情教學(xué)難點(diǎn)：借文學(xué)詩，理解古詩的意思及其所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一