【正文】 思鄉(xiāng)之情，感受祖國文化的博大精深，也可以試著去寫一寫。（配樂集體誦讀古詩）《每逢佳節(jié)倍思親》教案3教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。理解由生字組成的詞語。情感、態(tài)度、價值觀：理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。2. 學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩。教法學(xué)法教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)時間兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。3. 大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)難點：體驗詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。（板書：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解）我們經(jīng)常見到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語，你知道一般指哪些節(jié)日嗎？2. 每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢？3. 但是，有位詩人在佳節(jié)來臨時，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）讀題。問：老師為什么這個“思”字寫成紅色的。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題4. 看到課題你想到了什么？理解課題。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。二讀課文，通文解字1. 我們再來讀一讀課文。（3）課文寫了一件什么事？2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。三讀課文，體會思鄉(xiāng)之情1. 談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當(dāng)時的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）2. 讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。4. 全班齊讀古詩四、指導(dǎo)寫字1. ，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會運用詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。2. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。二、詩文對照，學(xué)習(xí)古詩1. 有人說，一首詩就是一個故事。請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，邊讀邊想：每個自然段分別與哪一行詩相對應(yīng)？生自讀課文。長安對于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。 指導(dǎo)學(xué)生交流。（板書：反襯）4. （課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 省略號里包含了很多沒有文字的語言，它可能省略了哪些內(nèi)容呢？此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。他們想，以前 。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。三、反復(fù)誦詩，悟詩中情一首詩，不僅是一個故事，一首詩，它更是一片深情。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄暗溉碎L久，千里共嬋娟?！鄙踔猎谇迕鞴?jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。四、教學(xué)時間二課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。二、揭示課題，解題：14 每逢佳節(jié)倍思親。(2)簡介王維王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩人、畫家。，讀順課文。(1)出示生字卡片。(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。四、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)要點。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。左窄右寬，左右上下兩端齊平。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。異：需注意上半部分。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文。我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時的王維是怎樣一個人呢?請讀：第一自然段(1) 指名讀第一自然段(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?板書：王維(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：第二自然段(1)指名讀第2自然段。從哪里可以看出，重陽節(jié)是個“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié))這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。點名題目。過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀第三自然段(1)指名讀。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。(4)齊讀第三自然段。(1)指名讀。這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。(7)齊讀第四自然段。(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)會兩條綠線內(nèi)的5個生字。大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)用具：多媒體課件、及王維相關(guān)資料教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義?？吹健凹压?jié)”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。對于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。）明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。二、民主導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求：1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。如果還有不認(rèn)識的`字可以問問同桌或查字典。4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。匯報交流自學(xué)成果A、出示詞語：每逢插佳節(jié)兄弟茱萸倍思親手挽手思念重陽節(jié)獨在異鄉(xiāng)登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼興高采烈憶山東兄弟開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強(qiáng)調(diào)之處。讀音：zhongchong選義：（1）重復(fù)（2）再（3）量詞“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。采會意字幼與“幻”對比記憶等書空，描紅D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞逢插佳念兄茱萸獨倍重挽眺扶攜幼采憶E、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當(dāng)小評委。（及時評價表揚(yáng)）G、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實在解決不了的，一會大家共同解決。如：扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。（向別人請教或查字典、資料）天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。聽寫詞語《每逢佳節(jié)倍思親》教案6一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）師：看到佳節(jié)這個詞，我們的心情一般都會？生：高興，開心師：為什么呢？生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。（出示古詩）誰來讀？你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢？在讀故事之前，老師想要分享你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？二、預(yù)習(xí)分享我會讀詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀我會讀課文師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個小朋友來讀課文，其他人認(rèn)真聽，會聽也是一種好習(xí)慣。生：詩人王維每逢佳節(jié)倍思親。三、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個節(jié)的呢？師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會讀書，一下子就找準(zhǔn)了。師：對呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。四、精讀課文學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：你從哪里感受到重陽節(jié)過節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來看看這段文字?！芭d高采烈”是什么意思？生：非常高興。師：還有哪個詞也讓你體會到了熱鬧？生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈?guī)煟褐仃柟?jié)就是這樣熱鬧呀！出示：（扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈）你能把這組詞串讀好嗎？生讀齊讀師：能通過朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看看嗎？出示：第二小節(jié)3句生齊讀師：此時此刻，王維看到了什么？心里會怎么想？生回答（指導(dǎo)用書中的語句回答）師：（出示：第二小節(jié)第四句），這就叫“每逢佳節(jié)倍思親”，教案《我的上課教案》。生：離家時小，王維離家時間很長師：同學(xué)們說的很有道理。讓我們把這一份思念送進(jìn)語言文字中，用我們動情的朗讀來表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長安求學(xué)的一個客人，是一個異客。誰來吟一吟？（出示兩句詩）生讀齊讀過渡：重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，他孤獨一人，不由傷感起來，此時王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會一下此時王維的心情。生齊讀。這就是——天各一方，不能相會（板書）師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號也能讀出情來呢?。可卮饚煟核嗝聪褚宦曢L長的嘆息，齊讀師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時，不僅王維一個人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。如果你是王維該怎么表達(dá)你的思親之苦呢？生回答師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人女生讀、男生讀、齊讀師：長長的思緒，深深地思念，就是思修萬千。誰來有聲有色的吟一吟？生吟誦師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)過程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色讀課題：師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？師：這些問題，你打算怎么解決？師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？板書：王維師：王維是誰？誰來告訴我們？板書：長安師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時間？又有哪些風(fēng)俗呢？板書：九月九日師：書上有一個詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書，一定能找到？板書：興高采烈?guī)煟赫埬憬又蠋煹脑捳f下去，用上興高采烈。板書：思緒萬千師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達(dá)你的思念？師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。哎，不如打個電話給他。作為詩人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫詩。師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。出示《九月九日憶山東兄弟》配樂？師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。（提醒書寫和握筆姿勢）評價：師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。今天的課就上到這兒。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容過程與方法抓住重點詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨與思鄉(xiāng)之情詩文對照理解詩句的意思。教學(xué)重點：抓住重點詞句體會詩人思念之情教學(xué)難點：借文學(xué)詩，理解古詩的意思及其所表達(dá)的情感。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩憂傷的