【正文】 學(xué)請(qǐng)?jiān)诘紫履瑢?xiě)。誰(shuí)敢和我比一比？師：我讀詩(shī)的水平可不簡(jiǎn)單，要想和我比，你可得多讀幾遍。：師：下面我們掌聲有請(qǐng)?zhí)瞥笤?shī)人王維為我們朗誦他的詩(shī)作《九月九日憶山東兄弟》。誰(shuí)愿意做我的兄弟王維？師：可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備，就連寫(xiě)一封信，也要很長(zhǎng)時(shí)間才有可能寄到家鄉(xiāng)。此時(shí)此刻，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。師：六一兒童節(jié)到了師：誰(shuí)還能用興高采烈說(shuō)一句話？師：誰(shuí)能用你的聲音讓我們感覺(jué)到長(zhǎng)安人們的興高采烈？師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？板書(shū)：山東兄弟師：這就叫思緒萬(wàn)千。，討論交流。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來(lái)讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情?！睹糠昙压?jié)倍思親》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》；、思緒萬(wàn)千等核心詞語(yǔ)的含義；，敢于提問(wèn)，自主讀書(shū)，合作討論，直至解決問(wèn)題。師：就讓我們把這首詩(shī)深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，作業(yè)：課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩(shī)人寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)。生齊吟（配樂(lè)）師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。這萬(wàn)千的思緒化作膾炙人口的詩(shī)句，就是——（出示古詩(shī)）。（出示圖）當(dāng)他們頭插茱萸，登高遠(yuǎn)望，卻發(fā)現(xiàn)獨(dú)獨(dú)少了王維。師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。師：你體會(huì)到了什么心情，從哪一句體會(huì)到的？生回答師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段對(duì)過(guò)去生活回憶的句子？（出示第三小節(jié)第2句）生讀師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來(lái)一遍。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事?。⊥蹙S不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）生：（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）師：同學(xué)們，你明白王維“每逢佳節(jié)倍思親”的原因了嗎？是因?yàn)椤?dú)在異鄉(xiāng)為異客。（出示第一小節(jié)）師：15歲，和我們現(xiàn)在上初一的孩子一樣大，就已經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了，如果是你，心里是什么感受？生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。（出示：每逢佳節(jié)倍思親）現(xiàn)在你知道倍思親的倍是在告訴我們什么嗎？生：更加思念師：能讀出王維的這種思鄉(xiāng)之情嗎？指名讀、男生讀、女生讀學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：換個(gè)詞說(shuō)，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽(yáng)的情景吧?。ǔ鍪緢D片）師：大街上無(wú)處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。（出示第二節(jié)3句）生指名讀師：我聽(tīng)到你是那樣的興高采烈?？矗ǔ鍪緢D片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。（出示第3小節(jié)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽(yáng)節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。師：詩(shī)人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。（相機(jī)指示）師：讀完了全文，誰(shuí)能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。師：課前預(yù)習(xí)的真充分。齊讀課題。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。（聯(lián)系上下文理解）請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。到唐代就已經(jīng)很普遍了。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）F、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）C、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。這節(jié)課我們主要任務(wù)是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。九歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作，被稱為“神童”，15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。板書(shū)： 每逢佳節(jié)倍思親重陽(yáng) 《九月九日憶山東兄弟》異鄉(xiāng)客 客 王維登高 插茱萸 遙知 少一人《每逢佳節(jié)倍思親》教案5教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。二、總結(jié)課文。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。(5)指名講讀詩(shī)句的意思。(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)：異鄉(xiāng) 客(4)看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。(2)這一自然段說(shuō)了什么?“思緒萬(wàn)千”是什么意思?(思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)下面第二句話說(shuō)了什么?板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié))“憶”是什么意思?(指思念)注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來(lái)看第四段。(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。什么叫“天各一方”()這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說(shuō))第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了)第二個(gè)省略號(hào)表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了)你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。(2)這一自然段有幾句話?(五句話)第一句話和第二句話說(shuō)了什么?板書(shū)：插茱萸教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。(4)齊讀第二自然段。)(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。(2)這一自然段有幾句話?(四句)前三句說(shuō)了什么?板書(shū)：重陽(yáng) 登高重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)(扶老攜幼)。(4) 齊讀第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。五、作業(yè)。憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。插：12筆寫(xiě)成。倍：左右結(jié)構(gòu)。佳：由8畫(huà)寫(xiě)成。逢：半包圍結(jié)構(gòu)。(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。三、初讀課文。(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的學(xué)習(xí)生字，初讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、小黑板。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。”對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》《每逢佳節(jié)倍思親》教案4一、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句?！敝仃?yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！薄昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)。那么，王維的這首詩(shī)飽含了一片什么深情？是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中。此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書(shū)：觸景生情），提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。如今 ？）誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫(xiě)的內(nèi)容？曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫(huà)一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。）這是哪個(gè)自然段寫(xiě)的內(nèi)容？這段內(nèi)容是王維看到的還是想到的？王維在華山的這一邊，兄弟們?cè)谌A山的另一邊，隔山隔水，不能相會(huì)，這就是——天各一方。好一派全家團(tuán)圓的景象啊?。ò鍟?shū)：全家團(tuán)圓 興高采烈）我們的心也不覺(jué)高興起來(lái)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，帶著笑容接著讀下兩句——讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫(xiě)別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫(xiě)作方法——對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫(xiě)作方法。生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫(xiě)了這行詩(shī)的內(nèi)容？自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫(xiě)了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。那么，這首詩(shī)給我們講述了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們的第一個(gè)任務(wù)就是——了解詩(shī)中事。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。2. 寫(xiě)字指導(dǎo)哪些生字要注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生把書(shū)上的字描紅。3. 指名交流，重在生生交流。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？佳節(jié) 一年一度 重陽(yáng)節(jié)情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬(wàn)千3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？4. 把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。聽(tīng)清老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫(xiě)故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。理解了課題，你想從課文中知道什么？（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）5. 這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)1. 我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)講解：（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫(xiě)，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）（2）介紹作者要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人?？匆豢?，“思”下面是什么？上面是什么？對(duì)，心田。把“思”字用紅筆寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？喜歡過(guò)什么樣的節(jié)日？為什么呢？我們常把美好的節(jié)日稱為佳節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，會(huì)寫(xiě)生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨(dú)”等詞語(yǔ)的意思。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 過(guò)程與方法：讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。讓我們?cè)俅紊钋榈乇骋槐尺@首詩(shī)，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)、思念親人的時(shí)候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來(lái)傾訴我們的情感。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：佳、倍五、情感延伸，課外拓展割不掉的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情。這句詩(shī)，不知牽動(dòng)過(guò)多少游子的心。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。課件出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。四、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情王維想了很多很多，想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？（思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。（抽生讀）a看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望思念這王維呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？→這真是：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？b能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指兩名學(xué)生讀。（板書(shū)：親人）這就是天各一方，不能相會(huì)。e快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！a用心讀讀這段話，你