【正文】 書）師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號(hào)也能讀出情來(lái)呢??？生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時(shí)，不僅王維一個(gè)人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。生齊讀。誰(shuí)來(lái)吟一吟？（出示兩句詩(shī)）生讀齊讀過渡：重陽(yáng)節(jié)的歡樂不屬于王維，他孤獨(dú)一人，不由傷感起來(lái)，此時(shí)王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。讓我們把這一份思念送進(jìn)語(yǔ)言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來(lái)表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈?guī)煟褐仃?yáng)節(jié)就是這樣熱鬧呀！出示：（扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈）你能把這組詞串讀好嗎？生讀齊讀師：能通過朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看看嗎？出示：第二小節(jié)3句生齊讀師：此時(shí)此刻，王維看到了什么？心里會(huì)怎么想？生回答（指導(dǎo)用書中的語(yǔ)句回答）師：（出示：第二小節(jié)第四句），這就叫“每逢佳節(jié)倍思親”，教案《我的上課教案》。“興高采烈”是什么意思？生：非常高興。四、精讀課文學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：你從哪里感受到重陽(yáng)節(jié)過節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來(lái)看看這段文字。師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。三、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個(gè)節(jié)的呢？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書，一下子就找準(zhǔn)了。生：詩(shī)人王維每逢佳節(jié)倍思親。（出示古詩(shī)）誰(shuí)來(lái)讀？你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢？在讀故事之前，老師想要分享你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？二、預(yù)習(xí)分享我會(huì)讀詞語(yǔ)指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀我會(huì)讀課文師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他人認(rèn)真聽，會(huì)聽也是一種好習(xí)慣。師：這句詩(shī)在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)。聽寫詞語(yǔ)《每逢佳節(jié)倍思親》教案6一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？生：高興，開心師：為什么呢？生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。如：扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）G、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語(yǔ)問問同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在解決不了的，一會(huì)大家共同解決。采會(huì)意字幼與“幻”對(duì)比記憶等書空，描紅D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞逢插佳念兄茱萸獨(dú)倍重挽眺扶攜幼采憶E、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。讀音：zhongchong選義：（1）重復(fù)（2）再（3）量詞“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱重陽(yáng)，也叫重九。學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。匯報(bào)交流自學(xué)成果A、出示詞語(yǔ)：每逢插佳節(jié)兄弟茱萸倍思親手挽手思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼興高采烈憶山東兄弟開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。4）、三讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。如果還有不認(rèn)識(shí)的`字可以問問同桌或查字典。自學(xué)要求：1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。二、民主導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。）明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。教學(xué)用具：多媒體課件、及王維相關(guān)資料教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。(1)這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。(7)齊讀第四自然段。(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。圖畫上的人是誰(shuí)?從哪里可以看出他是詩(shī)人?點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫題目。這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。(1)指名讀。(4)齊讀第三自然段。既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請(qǐng)讀第三自然段(1)指名讀。點(diǎn)名題目。從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請(qǐng)讀：第二自然段(1)指名讀第2自然段。我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)讀：第一自然段(1) 指名讀第一自然段(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說(shuō)了什么?板書：王維(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文。異：需注意上半部分。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。左窄右寬，左右上下兩端齊平。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。四、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)。(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。(1)出示生字卡片。，讀順課文。(2)簡(jiǎn)介王維王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩(shī)人、畫家。二、揭示課題，解題：14 每逢佳節(jié)倍思親。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。3 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。”甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來(lái)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！薄暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情一首詩(shī)，不僅是一個(gè)故事，一首詩(shī)，它更是一片深情。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。他們想，以前 。 省略號(hào)里包含了很多沒有文字的語(yǔ)言，它可能省略了哪些內(nèi)容呢？此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫一寫。（板書：反襯）4. （課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 指導(dǎo)學(xué)生交流。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，邊讀邊想：每個(gè)自然段分別與哪一行詩(shī)相對(duì)應(yīng)？生自讀課文。二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)1. 有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一個(gè)故事。2. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。4. 全班齊讀古詩(shī)四、指導(dǎo)寫字1. ，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情1. 談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。（3）課文寫了一件什么事？2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。二讀課文，通文解字1. 我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。人們稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來(lái)讀課題4. 看到課題你想到了什么？理解課題。問：老師為什么這個(gè)“思”字寫成紅色的。（板書：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解）我們經(jīng)常見到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語(yǔ)，你知道一般指哪些節(jié)日嗎？2. 每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？3. 但是，有位詩(shī)人在佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）讀題。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。3. 大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教法學(xué)法教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。2. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（配樂集體誦讀古詩(shī)）《每逢佳節(jié)倍思親》教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。老師找了一些思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)付在課文后面，小朋友們課后去讀一讀，品味詩(shī)人那濃濃的思鄉(xiāng)之情，感受祖國(guó)文化的博大精深，也可以試著去寫一寫。讓我們用我們的筆把這千古佳句寫下來(lái)，牢牢地記在心里。多么簡(jiǎn)樸的詩(shī)句，卻是最深情的、最能打動(dòng)人心的。感情齊讀。王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。（出示整節(jié)文字）教師師生合作朗讀。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。b多好的兄弟，多深的情誼。過渡：王維還想了些什么呢？課件出示句子▲此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。課件出示句子：▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)a王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的?！鷱哪愕难哉Z(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！誰(shuí)再來(lái)讀讀?！n件出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。A默讀第三自然段，邊讀邊畫出三個(gè)表示時(shí)間的詞，感受一下王維復(fù)雜的心情→交流。他會(huì)想到哪些人？哪些事？（抽2人）⑷學(xué)習(xí)第三自然段。(課文中是哪個(gè)詞就是倍的意思，把它圈出來(lái)。(其間配上哀傷的音樂)a抽一生讀。同學(xué)們，你能將你感受的熱鬧的節(jié)日氣氛，用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽聽？（指名讀，齊讀）。讓我們一起到大街上走一走，來(lái)看一看重陽(yáng)節(jié)的熱鬧場(chǎng)面吧！課件演示各幅重陽(yáng)節(jié)熱鬧、歡快、團(tuán)圓的照片。b一家人團(tuán)聚在一起，享受著天倫之樂，真是其樂融融，無(wú)比幸福。）扶老攜幼就是爸爸、媽媽一手?jǐn)v扶著（學(xué)生：老人；爺爺、奶奶），對(duì)啊，還一手牽著（學(xué)生：小孩子；我們），對(duì)，這就叫（扶老攜幼）。a抓住扶老攜幼這個(gè)詞語(yǔ)，推進(jìn)對(duì)話這個(gè)成語(yǔ)很有意思，老師發(fā)現(xiàn)老和幼是反義詞，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（扶和攜是近義詞，都表示手的39。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。（1）了解佳節(jié)這里的佳節(jié)就是重陽(yáng)節(jié)頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺是當(dāng)時(shí)人們過重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這就好比是我們現(xiàn)在過春節(jié)（學(xué)插話生回答包餃子，拜年），過端午節(jié)（吃粽子、劃龍舟），過中秋節(jié)（吃月餅，賞月亮）。你離開過自己的爸爸媽媽一段日子嗎？多久？那時(shí)的你心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。。?）如果你就是王維，此刻你最想說(shuō)的是什么？最想做的是什么？帶著這份情，指名朗讀→一起讀（4）走進(jìn)了王維的生活，走進(jìn)了他的內(nèi)心，我們此刻被他身在異鄉(xiāng)的孤寂深深震撼，再讀這句，該怎樣讀？自己練練？（自由讀→指名讀→齊讀）（出示）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（指名朗讀）評(píng)：你讀出了他身處異鄉(xiāng)的悲涼和孤寂！真好。他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州（師畫草圖），那里離長(zhǎng)安可遠(yuǎn)啦，如果走去的話，要走一個(gè)多月呢。讀讀課文第一自然段，映入你眼簾的是哪兩