微博心理學(xué)(王學(xué)宗總結(jié))(編輯修改稿)
2024-10-29 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 向大眾展示自己想表達的信息。大學(xué)生可以隨意、大膽、直接地表露自己的情感，把一個真實的自己展示在大眾面前，每日記錄自己的點滴感受，微博將成為每個人的心靈成長史。大學(xué)生微博心理剖析學(xué)生群體在整體網(wǎng)民中的占比仍遠遠高于其他群體，接近1/3 的網(wǎng)民為學(xué)生。%。微博作為一種新事物，受到大學(xué)生的普遍關(guān)注，因其特點也吸引了很多大學(xué)生注冊[6]。以網(wǎng)絡(luò)為傳播介質(zhì)的微博改變著人們傳統(tǒng)的交流模式、情感體驗和表達方式，這些恰恰滿足了大學(xué)生成長過程中的心理需求，為他們提供了一個幫助自己成長的平臺，因此受到大學(xué)生的廣泛追捧。(一)從眾心理和求知欲的心理驅(qū)動“從眾”是一種常見的社會心理和行為，是指個人因外界人群行為的影響，而使自己的知覺、判斷、認識上呈現(xiàn)出符合多數(shù)人或公眾輿論的行為方式。引發(fā)大學(xué)生從眾行為的主要是“班級效應(yīng)”和“宿舍效應(yīng)”。大學(xué)生普遍具有強烈的好奇心和求知欲，同時又追求高雅時尚的文化品味和獨特的個性。符合時代潮流的微博，因其自主管理的模式、私密性的內(nèi)容和公開性的形式使大學(xué)生趨之若鶩。當(dāng)身邊的同學(xué)們對微博津津樂道時，對此不了解或沒有使用過的同學(xué)就一定不愿與眾不同，被大家認為孤陋寡聞，會盡快學(xué)習(xí)使用微博與大家尋找共同語防止被大家邊緣化。心理學(xué)認為，從眾行為既有積極方面，又有消極方面。大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、接受教育的同時，對即將步入的社會有著強烈的求知欲望，他們需要以各種方式走近它、觀察它、了解它、學(xué)習(xí)它。(二)塑造完美形象，展現(xiàn)自我個性的心理微博就像一個舞臺，它的使用者便是這個舞臺的主角，點擊瀏覽者則是它的觀眾。從深層心理上來看，每一個微博使用者都希望通過自我表達、交流情感和信息分享等活動，進行自我形象塑造，從而展現(xiàn)給人們一個理想、完美的自我；同時從某種程度上來說，微博也是一個個人話語權(quán)得到極大尊重的“場所”，何人都可以在此暢所欲言，無所顧忌地展現(xiàn)自己的生活習(xí)慣、價值觀以及思想情感。大學(xué)生在使用微博過程中，往往存在著向大家展現(xiàn)完美自我形象的心理過程，他們對生活和未來充滿激情向往，喜歡標(biāo)榜獨特的個性，追求自我的與眾不同，注重通過在微博中采用獨特的表達方式和內(nèi)容，塑造理想的個人形象，向社會和大家推介自己?？傊⒉┦莻€人才華、情趣、情感都可以得到表達和展現(xiàn)的平臺，充分滿足了大學(xué)生追求個性，渴望表現(xiàn)自我的心理特征。(三)記錄多彩生活，表達情緒情感的心理大學(xué)生運用微博其形式多樣的特點，使得微博成為一個記錄個人成長歷程、情感生活的載體。微博在發(fā)揮記錄功能的同時，本身也是一個個體審視自我成長的過程，有助于個體通過自我覺察進行自省，對自己進行督促和激勵，使其獲得良性發(fā)展。大學(xué)生情感世界豐富，他們通常希望將博客營造成為一個個人的精神家園，一個傾訴情感，釋放消極情緒，排除孤獨感，進行自我情緒和心理調(diào)節(jié)的窗口，并且通過博客的交流和互動結(jié)識“志同道合”的朋友，找到情感依托。大學(xué)生在瀏覽欣賞他人微博時，作者的生活方式、思想能力、專業(yè)水平都會對其產(chǎn)生影響，引發(fā)瀏覽者進行自省使自己得到提高，并且產(chǎn)生自我表達訴求，運用留言等交互方式展現(xiàn)自我的思想、情感、意見和看法，從而引起人與人之間的互動與交流。(四)尋求社會認同，加深人際交往的心理根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，人類的需要分為從低級到高級的不同層次，當(dāng)人的低層次需要得到滿足時將出現(xiàn)高層次的需要，人類的生理需求和安全需求在獲得滿足之后，會產(chǎn)生歸屬和愛的需要以及被尊重的需要。發(fā)展心理學(xué)認為，青年期的大學(xué)生開始將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上，這是青年期自我意識發(fā)展的重要特點。青年初期形成的自我意識還很不穩(wěn)定，因而需要社會支持和人際交往，對他人有關(guān)自己的評價非常敏感，往往渴望得到他人的認同和尊重，而微博在一定程度上較好地滿足了大學(xué)生的這一需求。任何一個人都可以像萬人矚目的明星一樣，受到他人關(guān)注，獲得及時反饋，使個體因獲同而產(chǎn)生群體歸屬感。微博所帶來的精神力量，對于現(xiàn)實生活中存在交往問題和障礙的個體意義更是非同一般。微博對大學(xué)生思想教育的影響以“微博”為平臺的大學(xué)生思想政治教育工作為高校提供了新的思想政治教育方式，有效利用“微博”的各類功能能夠促進學(xué)校主動了解學(xué)生的思想動態(tài)。首先“微博”是基于網(wǎng)絡(luò)為平臺的教育途徑；其次“微博”是以網(wǎng)絡(luò)交互模式構(gòu)成的信息流轉(zhuǎn)；再次“微博”信息元的多樣化促使了思想政治教育存在主動性的作用。同時，“微博”不同于以往校內(nèi)各類社團、等平臺，它具有的直觀性、實時性都是其它網(wǎng)絡(luò)平臺所不具備的，微博在大學(xué)思想政治教育中的積極作用有以下幾點。(一)微博有利于教育雙方的和諧對話。思想政治教育的過程不是簡單的單向灌輸，而是一個教育過程中主客體之間平等溝通、和諧對話、雙向互動的過程。世界上最早的微博網(wǎng)站是Twitter，Twitter 是嘰嘰喳喳、喋喋不休的意思，它生動地反映了人們以漫不經(jīng)心的狀態(tài)對日常生活、思想情感的隨意表達[7]。微博作為一種開放性、交互性和隨意性極強的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，它打破了現(xiàn)實教育過程中主客體之間在現(xiàn)實生活中的心理界限，教育雙方可以通過微博以平等的身份自由地表達自己的思想，發(fā)表評論和觀點。學(xué)生可以隨意在微博上吐露心扉、表達情感、尋求幫助，作為教師，可以有意識地發(fā)表比如人生感悟、工作體會、社會評論等方面內(nèi)容的微博，以更加對等和諧的狀態(tài)與學(xué)生進行對話。利用微博的交流，在無形中化解了師生隔閡，減少了現(xiàn)實生活中對立的狀態(tài)，少了思想政治教育空洞生硬的理論說教，更容易讓學(xué)生接受。(二)微博有利于增強思想政治教育的時效性。長期以來，大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)方式一般是課堂教育、談心、校園活動等，受教育者經(jīng)常是在不自愿、不自主的情況下參與其中，所以其熱情難免會受到影響，制約了思想政治教育的效果。微博最大的貢獻之一就是其快捷的特質(zhì)。微博大量及時、準確、生動的信息發(fā)布、瀏覽與轉(zhuǎn)載，在教育雙方深度交流的過程中會產(chǎn)生思想的碰撞，而這種碰撞的過程恰恰又成為學(xué)生學(xué)習(xí)和提高
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