【文章內(nèi)容簡介】 片、再畫葉柄 ,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時 , 可以手持一片葉 ,邊觀察邊畫 ,學生跟隨模仿。學生畫完后 ,教師可以組織學生交流 , 讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。 六、拓展 做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片 , 最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。 學生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同 ,形狀多種多樣 ,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。 自己選擇樹葉，做一幅葉畫。 板書設(shè)計 觀察葉 形狀 顏色 大小?? 作業(yè)布置 選擇一種植物的葉，觀察并畫一畫，完成活動手冊 P3。 教 學 反思 教學 內(nèi)容 這是誰的葉 課型 新授 課時 1 教學目標 科學概念目標： 葉是多種多樣的 ,同一種植物的葉具有共同的特征。 能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。 科學探究目標： 在教師的指導下 ,能觀察和描述一片葉的特征。 能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。 科學態(tài)度目標： 對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。 產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。 提高到室外開展活動的能力 ,并養(yǎng)成良好的習慣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 利用提供的材料和工具 ,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。 教學重點難點 教學重點： 葉是多種多樣的 ,同一種植物的葉具有共同的特征。 教學難點： 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。 教學準備 課件、冬青葉、牽牛葉、法國梧桐 (懸鈴木 )葉、松樹葉、月季葉等 ,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉 ,學生活動手冊。 課堂教學教師活動 學生活動或師生互動 一、它們是哪些植物的葉 你知道它們是哪些植物的葉嗎？ 教師把課前收集的葉分類 ,選出有特點的展示在實物投影儀下 ,請同學們猜。 畫自己喜歡的葉。 二、到校園里去找一找 我們學校里有你喜歡的這種植物的葉嗎？ 讓我們到校園里找一找吧！ 要到哪里去找 ?怎樣才算是找到了 ?活動時要注意什么問 “猜葉”的游戲。 選兩片自己喜歡的葉畫在活動手冊上。 小組討論、交流、匯報。 設(shè)計張浩炳師 題 ? 到教室附近的樹木旁尋找 , 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。 引導學生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉 ,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了 ,可以追問其他地方還有嗎 ?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。 三、研討 我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的 ? 在哪里找到的 ? 除了這個地方 ,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物 ? 學生跟著老師一起到教室附近尋找是哪種植物的葉。 交流、研討：大膽說出自己的看法、想法。 板書設(shè)計 這是誰的葉 特征：葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。 作業(yè)布置 教 學 反思 教學 內(nèi)容 植物是‘活’的嗎 課型 新授 課時 1 教學目標 科學概念目標： 能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。 知道植物是有生命的 ,具有區(qū)別于非生物的特征 科學探究目標： 在教師指導下 ,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。 通過搜集證據(jù)證明植物是‘活’的。 科學態(tài)度目標： 愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息 ,樂于表達、講述自己的觀點。 培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 珍愛生命 ,愛護身邊的植物。 教學重點難點 教學重點： 植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。 教學難點： 證明植物是‘活’的。 教學準備 為學生準備：學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊 ,以及有關(guān)植物是‘活’的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準備：塑料花、植物、課件等。 課堂教學設(shè)計教師活動 學生活動或師生互動 一、談話引入 ,據(jù)此提問 :?兔和蝴蝶是‘活’的嗎 ?請學生說說理由。 二、聚焦 1．此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物 ,提問 :?這盆植物不會動 ,它是活的嗎 ? 2．在這個環(huán)節(jié)中 ,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第 15 頁所示的班級記錄表中。 三、收集植物是‘活’的的證據(jù) ：先讓學生再次觀察植物 ,回顧 1 個月中植物發(fā)生了哪些變化 ,自己是怎么照顧它的 ,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是‘活’的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后 ,教師小結(jié) ,把?綠色 ??有莖 ?等不能作為證據(jù)的理由劃掉。 、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。 1．回答問題。 2．學生提出的理由可能會有 :有葉、有根、有莖 ,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡 ,長在土里 ,需要陽光、水 ,要施肥等。 1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上 ,結(jié)合自己 1 個月左右的觀察記錄找一找它是‘活’的的證據(jù)。 張浩炳師 ,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物 ,問學生 :?這棵植物是‘活’的嗎 ?它有葉嗎 ?它是綠色的嗎 ??通過這樣有針對性的活動 ,把?綠色 ??長在泥土里 ??有葉 ?等劃去 ,幫助學生認識到?會長大 ??要喝水 ?等說明植物是‘活’的。 ：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片 ,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花 ,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的 ,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起 ,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化 四、研討過程 ‘活’的，讓學生說說理由。 ？ 1．思考，舉手回答。 2．觀察圖片 讓學生說一說 ,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化 ,這又說明了什么 ,幫助學生認識到植物會生長變化 ,這說明它是‘活’的。 。 。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 教 學 反思 教學 內(nèi)容 校園里的植物 課型 新授 課時 1 教學目標 科學概念目標： 在實地觀察中 ,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物 ,它們有各自的特征和名稱。 再一次感受植物是有生命的 ,植物生長在自然環(huán)境中。 科學探究目標： 通過實地觀察 ,認識周圍常見植物的名稱及其特征。 在教師指導下 ,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。 在教師指導下 ,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。 科學態(tài)度目標： 學會在科學探究活動中主動與他人合作 ,積極參與交流和討論 ,尊重他人。 產(chǎn)生認識植物的興趣 ,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 人類與植物共同生存在地球上 ,兩者相互作用、相互影響。 植物可以美化人類的生活環(huán)境。 重點難點 教學重點： 認識周圍常見植物的名稱及其特征。 教學難點： 用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。 教學準備 為學生準備： 學生活動手冊、筆。 教師準備： 一些植物的圖片、資料或者實物和課件。 課堂教學設(shè)計教師活動 學生活動或師生互動 一、談話引入 ,問：“你們見過這種植物嗎 ? 知道它叫什么名字嗎 ?在哪里見過它 ?” ,幫助學生梳理植物各個部分的特征。 二、聚焦 實物 ,請學生觀察和描述。 2.(1)根據(jù)回答初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容。 (2)他們知道的植物生長的地點 , 三、觀察校園里的植物 項。在學生交流的過程中 ,教師要引導學生達成共識 :注意安全 ,不能邊走邊畫 , 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組 ,提出要求 :①活動時 ,小組一起行動 。 ②不到 ，思考問題。 。 。 。 (1)葉、開花、有果實等 (2) 墻角、墻上、池塘里等 ,以及生長需要陽光和水等。 ， 按照老師要求來完成科學活動。 張浩炳老師 有危險的地方去 。 ③聽到老師的集合聲要及時回來 。 ④注意不拔起、采摘或傷害植物。 植物前 ,教師要隨時注意學生的安全 ,并巡回指導 ,答疑解惑。 三、研討 、記錄活動結(jié)束后 ,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結(jié)果時 ,邀請學生上臺展示。 達上有所不足 ,教師需要不斷追問、引導 :“這棵植物長在哪里 ?這棵植物長了些什么 ?葉有什么特征 ?這棵植物開花了 ,以后會怎樣變化呢 ?”教師要及時記錄學生的回答 ,并補充在班級記錄表中。 :在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題 ?激發(fā)學生繼續(xù)觀察和探索的興趣。 2. 組織學生圍在一起進行觀察 ,再次明確觀察和記錄方法 。然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。 ,描述自己畫下來的植物的特征 ,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物 ,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 。 。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 教 學 反思 教學 內(nèi)容 在觀察中比較 課型 新授 課時 1 教學目標 科學概念目標： 觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。 不同的觀察和比較方法 ,可能會有不同的結(jié)果。 科學探究目標： 能從多種角度觀察和比較物體 。 嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果 ,并與同學討論、交流。 具有對探究過程與方法進行反思的意識 。 科學態(tài)度目標： 愿意傾聽他人的意見 ,樂于講述自己的觀點。 樂于進行小組合作學習。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動 。 教學重點難點 教學重點： 引導學生從多種角度觀察和比較物體。 教學難點： 引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果 ,并與同學討論、交流。 教學準備 學生準備：每組四只恐龍模型 (要求 :長短不 同、高矮不同、胖瘦不同 。最好是縮放 比例相同的恐龍模型 )、學生活動手冊。 教師準備：課件。 課堂教學教師活動 學生活動或師生互動 一、情景導入 播放視頻，創(chuàng)設(shè)侏羅紀公園情境。 二、聚焦問題 ,教師提問 :“圖中的恐龍 ,哪只大、哪只小 ?” :“你是怎么知道的 ?” ：在觀察中比較 三、探索比較恐龍模型的大小 ：比一比四只恐龍模型的大小 ,給它們排序。 ：四人小組 ,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)果。 即時表達所見所聞。 ，回答問題。 。 ，給恐龍排序。 。