【文章內(nèi)容簡介】 料，整理出研討會(huì)發(fā)言稿。各組推選發(fā)言人，并為發(fā)言人設(shè)定軍銜，其他人擔(dān)任副手，軍銜自定。邀請(qǐng)老師，專家等擔(dān)任評(píng)委工作。活動(dòng)過程各組就現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高技術(shù)空襲及其防護(hù)問題依次發(fā)言。其他與會(huì)成員對(duì)主要發(fā)言人提出質(zhì)疑，發(fā)言人現(xiàn)場答辯。評(píng)委點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)小結(jié)通過對(duì)高技術(shù)空襲及防護(hù)的研討，可以看出，未來強(qiáng)國對(duì)我國實(shí)施空襲，很可能是以信息戰(zhàn)為先導(dǎo)，以遠(yuǎn)程精確打擊為主，使用多種空襲彈藥打擊我重要部位的模式而進(jìn)行的。這就給我們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題：如何提高我們的防護(hù)能力，挫敗敵空襲企圖，使我們?cè)诟呒夹g(shù)空襲的情況下減少損失。針對(duì)高技術(shù)空襲的威脅，作為一名國家的公民，你認(rèn)為我們平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)把你的妙計(jì)寫出來，張貼出來。對(duì)最佳訓(xùn)練與防護(hù)方案，班級(jí)將以實(shí)施，并給表彰。第16課練就“鐵人”的技能活動(dòng)一“鐵人”生存技能表演人要想在極限善下奇跡般地生還，一定要有堅(jiān)忍不拔的精神力量。但要在生活中做一個(gè)真正的“鐵人”，不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，還要擁有各種嫻熟的生存技能，特別是要掌握一些對(duì)付突民性事件的基本應(yīng)變辦法，以便贏得時(shí)間，抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)危為安?，F(xiàn)在讓我們看看，在不同的危難中我們班這些“鐵人”的生存技能表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備班級(jí)同學(xué)分成小組，每組4~6人。根據(jù)應(yīng)對(duì)各自突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)情景問題。如：（1）突然遭到核武器襲擊時(shí)，你在室內(nèi)應(yīng)該如何防護(hù)？（2）面對(duì)現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭中敵方實(shí)施的心理戰(zhàn)，你應(yīng)該如何通過正確渠道獲取保護(hù)自己、戰(zhàn)勝敵方的信息？（3）當(dāng)火災(zāi)突然發(fā)生在你的身邊時(shí)，你會(huì)采取哪些行動(dòng)保護(hù)自己，救助他人？（4）當(dāng)人員被困時(shí)，你有什么好辦法從危難中脫險(xiǎn)？（5）如何保護(hù)飲用水、食品不被污染？如何在困境中為自己找到可飲用的水？每組可選擇一種情況做準(zhǔn)備，也可以選擇多種情況做準(zhǔn)備。各組針對(duì)自己選擇的情景問題查找資料，也可求助于人防專業(yè)人員，找到合理有效的方法。各組的準(zhǔn)備形式力求多種多樣，不拘一格?？梢圆捎藐愂?、圖示、角色扮演等多種形式。為了有助于說明和宣傳，可以搜集一些戰(zhàn)爭中或其他突發(fā)事件中人防救護(hù)、求生脫困的文字和圖像資料，在活動(dòng)中展示?；顒?dòng)過程各小組按順序進(jìn)行演示。演示應(yīng)以“情景出現(xiàn)，人員自救，救助他人”的順序逐步展開，力求動(dòng)作簡捷明了。小組成員或特邀專家進(jìn)行現(xiàn)場解說。每一個(gè)小組演示結(jié)束后，其余同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑，也可現(xiàn)場發(fā)表合理化建議。各組可以借助現(xiàn)實(shí)生活中具體的戰(zhàn)勝災(zāi)難的事例做輔助說明?；顒?dòng)小結(jié)請(qǐng)專家為整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)述。設(shè)置多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)。如評(píng)選最佳表演，最佳創(chuàng)意、最強(qiáng)鐵人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二篇：八年級(jí)上綜合實(shí)踐教案全套八年級(jí)綜合實(shí) 踐課（上）教案備課教師:八年級(jí)綜合實(shí)踐課（上）授課計(jì)劃表授課教師：綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新型課程,是面向全體學(xué)生開放的,為了塑造學(xué)生的完美的人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展,追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向,使每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展,特制定以下活動(dòng)計(jì)劃:活動(dòng)宗旨:倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分尊重學(xué)生的個(gè)性使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。,使學(xué)生在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的自主性活動(dòng)中獲得積極、:重視學(xué)生的發(fā)展,圍繞發(fā)展學(xué)生的潛能這一核心,正確處理學(xué)生、教師、教材及家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系,始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過程,要求學(xué)生主動(dòng)參與、注重學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能的綜合應(yīng)用,應(yīng)用和驗(yàn)證已有學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法。通過研究解決實(shí)際問題,激活學(xué)生以有學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,、重視學(xué)生全體參與,學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通、:社會(huì)考察、討論分析、模擬會(huì)議、角色扮演、,以上僅僅是個(gè)計(jì)劃,有待于在今后的工作中不斷完善,勇于探究, sars與公共衛(wèi)生2002年12月，我國廣東地區(qū)出現(xiàn)第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、內(nèi)蒙古、河北等地迅速漫延。sars一經(jīng)出現(xiàn)，就表現(xiàn)出極強(qiáng)的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊sars成為一場全國性的沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在世界范圍內(nèi)，sars這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現(xiàn)患者或疑似患者，引起了世界衛(wèi)生組織的高度重視。sars為什么具有那么強(qiáng)的傳染性？人類能否最終戰(zhàn)勝sars？sars的流行給我國的公共衛(wèi)生建設(shè)帶來了哪些啟示？現(xiàn)在，讓我們一同走進(jìn)“sars與公共衛(wèi)生”調(diào)查研究吧！活動(dòng)一 了解sars自sars發(fā)生流行以來，不少人對(duì)之一度感到恐懼，一時(shí)間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫(yī)院、藥店里板藍(lán)根賣空了，商場里的醋也賣得格外快了。部分農(nóng)村甚至出現(xiàn)了燒香、放炮、燒紙驅(qū)邪防sars究竟是一種什么樣的疾?。窟@種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下sars。□活動(dòng)準(zhǔn)備以自愿尋找合作伙伴為主，成立調(diào)查小組，每組4—6人。教師在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，各組選出小組長。各組根據(jù)自己的興趣確定本組的調(diào)查主題。各組小組長代表本組反饋本組確定的調(diào)查主題。老師就反饋情況，在充分尊重學(xué)生自定主題的基礎(chǔ)上，就做好組員的合理搭配。下列幾個(gè)應(yīng)調(diào)查的主題予以調(diào)整。（1）什么是sars？（2）sars有什么癥狀？（3）sars是通過什么途徑傳播的？（4）sars為什么具有那么強(qiáng)的傳染性，預(yù)防診治sars的方法有哪些？（5）面對(duì)sars病人或疑似病人應(yīng)如何處理？□活動(dòng)過程根據(jù)自己和調(diào)查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等方式，分別去調(diào)查、了解，然后整理出有價(jià)值的文字報(bào)告。圍繞各組的調(diào)查主題材，小組長代表本組做交流發(fā)言，達(dá)圍繞各組的調(diào)查活動(dòng)，各小組可講一次奇遇、一個(gè)有趣的到資源共享。發(fā)現(xiàn)，以供全班同學(xué)娛樂、享受，及為今后的調(diào)查活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)或幫助。教師對(duì)調(diào)查活動(dòng)做總結(jié)評(píng)價(jià)。□活動(dòng)小結(jié)通過調(diào)查、交流、不僅培養(yǎng)了同學(xué)們課外搜集信息的能力，而且了解了有關(guān)sars的基本常識(shí)。sars雖然具有極強(qiáng)的傳染性，會(huì)給人類健康與生命帶來嚴(yán)重的威脅，但只要做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，并非不可防治。第二課 零花錢的學(xué)問消費(fèi)是人們社會(huì)生活的基本內(nèi)容之一，一個(gè)人追求和選擇什么樣的消費(fèi)方式，直接影響到他能否完整、全面、健康地發(fā)展自己。由于社會(huì)大環(huán)境的影響，商品意識(shí)日益向?qū)W生的日常滲透，我們與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益緊密，升入中學(xué)后，不少同學(xué)手頭有了零花錢，零花錢可供自主使用，就意味著有了一定的消費(fèi)支配權(quán)。錢雖不多，但仔細(xì)分析一下，從同學(xué)們使用零花錢不同的主式卻可以折射出不同的消費(fèi)觀念甚至是生活態(tài)度。就讓我們從身邊的人、身邊的事入手，共同來研究一下小事中的大問題吧?；顒?dòng)一 調(diào)查與研究：零花錢使用面面觀□活動(dòng)準(zhǔn)備集體討論：我們想要了解關(guān)于中學(xué)生使用零花錢的哪些問題？大家集思廣益，相互啟發(fā)，擴(kuò)大調(diào)查了解的范圍和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行篩選?？梢試@以下問題展開。（1）零花錢來自何方。（2）零花錢流向何方。（3）同學(xué)們手中到底有多少零花錢。（4）家長希望孩子用零花錢做什么。（5）中學(xué)生偏愛的消費(fèi)品類型是什么。（6）中學(xué)生消費(fèi)檔次分布如何。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，就不同的調(diào)查主題結(jié)成活動(dòng)小組，每組4—5人為宜。教師在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。小組討論：針對(duì)調(diào)查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實(shí)、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)查詢，做訪談，問卷調(diào)查等等?！?活動(dòng)過程小組研討，根據(jù)大家的建議，進(jìn)一步修改完善并最終確定調(diào)查方案。印制調(diào)查表、問卷，準(zhǔn)備好調(diào)查記錄工具。根據(jù)調(diào)查方案，走向社會(huì)，展開調(diào)查。組內(nèi)成員分工合作，組長注意做好組織協(xié)調(diào)工作。將調(diào)查結(jié)果匯集整理，文字資料分類處理；數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)，制成圖表；音像資料進(jìn)行編輯。小組討論：本組調(diào)查主題的現(xiàn)實(shí)狀況如何，從而引發(fā)了組內(nèi)同學(xué)的哪些思考，大家是怎么認(rèn)識(shí)這些問題的。討論時(shí)注意記錄，最終形成調(diào)查報(bào)告。班內(nèi)進(jìn)行成果交流展示，資源共享?！?活動(dòng)小結(jié)通過調(diào)查，同學(xué)們了解了同齡人使用零花錢的現(xiàn)實(shí)狀況，并初步研究了中學(xué)生的零花錢使用流向、消費(fèi)趨勢、消費(fèi)檔次分布、偏愛的消費(fèi)品類型及兩代人消費(fèi)觀差異等一些問題，在活動(dòng)的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設(shè)計(jì)問卷、搜集整理資料等基本的科學(xué)研究能力。同時(shí)，在小組完成任務(wù)的過程中，提高了人際交往能力，培養(yǎng)了分工合作意識(shí)格團(tuán)隊(duì)精神。第三課 連接友誼之環(huán)生活在社會(huì)中，人總難免要與其他人打交道，可見交往在人們的社會(huì)生活中可算是一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過交往，人們之間進(jìn)行信息交流和相互作用，由此使人逐步發(fā)展，逐漸成熟。人際交往是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，情感成分是人際關(guān)系的主要因素?；仡欉^去，經(jīng)過一年的相互交往，班里不少同學(xué)已經(jīng)結(jié)成了非常要好的朋友。在今后的兩年初中生活里，還需要我們彼此攜手共同度過。為此，請(qǐng)大家共同參加如下的活動(dòng)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)大家一年來相互了解的程度，經(jīng)便進(jìn)一步增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)?！趸顒?dòng)一 讓我們都成為好朋友同學(xué)們，今天我們的任務(wù)是制作一個(gè)特殊的彩鏈，彩鏈上的一個(gè)環(huán)象征著我們當(dāng)中的一位同學(xué)，連接好的彩鏈象征我們這個(gè)集體。制作時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)上來從紙箱內(nèi)摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環(huán)。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標(biāo)明的同學(xué)姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個(gè)彩環(huán)象征的是哪位同學(xué)，然后其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，但不許重復(fù)。最佳介紹可獲得“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，最佳補(bǔ)充可獲得“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請(qǐng)你把它放回紙箱，然后重新摸?！?活動(dòng)準(zhǔn)備發(fā)言準(zhǔn)備注意觀察全班每一個(gè)同學(xué)，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內(nèi)用語言或表演準(zhǔn)確地向大家介紹你的一位同學(xué)，并求得大家的認(rèn)同。環(huán)境布置在教室內(nèi)把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標(biāo)明主題，上方設(shè)置幾個(gè)小鉤準(zhǔn)備懸掛彩鏈，四周適當(dāng)進(jìn)行布置以烘托氣氛。物質(zhì)準(zhǔn)備按班級(jí)人數(shù)為每個(gè)人準(zhǔn)備一張彩色的紙帶，在每個(gè)紙帶背面注明一個(gè)同學(xué)的姓名或標(biāo)記，然后統(tǒng)一放在一個(gè)大紙箱內(nèi)，再準(zhǔn)備一瓶膠水備用。選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當(dāng)獎(jiǎng)品?！?活動(dòng)過程全班同學(xué)在主持人的調(diào)度下按順序走到紙箱前擔(dān)當(dāng)介紹人。介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動(dòng)要求介紹彩帶上標(biāo)注的同學(xué)的情況。介紹人介紹完情況后，在場同學(xué)可以申請(qǐng)補(bǔ)充，甚至修改。當(dāng)介紹人的介紹被大家認(rèn)同時(shí)，被介紹人應(yīng)禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。介紹人將彩環(huán)粘連到彩環(huán)鏈上，然后退出。當(dāng)介紹人的介紹不完整時(shí)，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。主持人發(fā)表結(jié)束語（1）對(duì)同學(xué)們?cè)诮榻B中表現(xiàn)出的對(duì)班集體建設(shè)的關(guān)心程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）對(duì)同學(xué)們的觀察能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。（3）對(duì)今后班集體建設(shè)，特別是同學(xué)間的友情投入提出積極建議?！?活動(dòng)小結(jié)根據(jù)發(fā)言（表演）情況，評(píng)出發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)（傾聽好，能認(rèn)真了解所需的信息）和創(chuàng)意獎(jiǎng)（表述好，積極地展示他人的風(fēng)采），以鼓勵(lì)同學(xué)平時(shí)多多了現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處。友誼之樹需要大家辛勤維護(hù)才能常綠，希望大家經(jīng)常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。第四課 相處的藝術(shù)我們生活在一個(gè)集體中，交往已經(jīng)成為必不可少的內(nèi)容。人與人之間的交往，應(yīng)當(dāng)以相互對(duì)等或基本對(duì)等的親近感情為基礎(chǔ)。這是以理性作為指導(dǎo)，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現(xiàn)為在共同學(xué)習(xí)過程中互相關(guān)心、互相幫助。尊重對(duì)方但不遷就對(duì)方的過程。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對(duì)自己的信任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結(jié)果只會(huì)使自己失望。真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實(shí)效的東西，最喜歡對(duì)等的、親切的溝通方式?；顒?dòng)一 學(xué)會(huì)傾聽如果我們想要說的比想要聽的還多，就應(yīng)該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實(shí)上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話；另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽；即便在聽的時(shí)候，也只注重聽的內(nèi)容，而忽略了聽的過程。能夠認(rèn)真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質(zhì)，是人與人和諧交往的第一步。□ 活動(dòng)準(zhǔn)備班級(jí)同學(xué)分成小組，每組4—6人。每組成員注意觀察本班同學(xué)聽課以及任課教師傾聽學(xué)生問題時(shí)的表現(xiàn)。各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會(huì)者傾聽領(lǐng)導(dǎo)的講話，等等。組內(nèi)討論：合格的傾聽行為是怎樣的？不合格的傾聽行為有哪些？□ 活動(dòng)過程每組選派一名同學(xué)到講臺(tái)上講述一件自己最感興趣的事情（講述時(shí)間在1分鐘左右）。由講述者對(duì)剛才同學(xué)們的傾聽表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)述一下哪些同不的表現(xiàn)符合合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)。各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現(xiàn)用小品的形式表演出來（也可以對(duì)大家講述自己曾有過和一些傾聽表現(xiàn)）。各組討論：作為傾訴者，面對(duì)不合格的聽眾時(shí)會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受？□ 活動(dòng)小結(jié)通過本次活動(dòng)，大家應(yīng)該懂得，做一名合格的聽眾不論對(duì)自己還是對(duì)對(duì)方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠(yuǎn)甚于希望你答應(yīng)他們的要求。同時(shí)，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時(shí)多觀察、多揣摩，以達(dá)到誠心、專心、耐心傾聽的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)全本次活動(dòng)內(nèi)容，將自己認(rèn)為合格或不合格的傾聽行為記錄下來。第5課 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一想像力是智力因素中的一個(gè)基本因素，很多發(fā)明創(chuàng)造是從想像開始的。想像力之所以重要，不僅在于它能引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們做出新的努力，因?yàn)樗刮覀兛吹接锌赡墚a(chǎn)生的成果。事實(shí)和設(shè)想本身是死的東西，是想像力賦予它們生命。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)當(dāng)然也離不開想像力。相了解自己的想像力嗎：如何發(fā)展自己的想象力呢