【文章內(nèi)容簡介】 ，不要放過每一個詞語。師：從這段話中你有了怎樣的感受？生：兒子才只有七歲，但他能安慰大家，并堅定地告訴同學(xué)們，爸爸一定會來救我和大家的，一定不會拋棄我們不管的。兒子有信心，因為兒子也時刻記著爸爸對他說的話：“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”真的見到了爸爸，兒子是多么興奮呀！師：大家?guī)蠄远ê团d奮的心情一起讀（學(xué)生齊讀16自然段）。師：阿曼達還有讓你感動的地方嗎？生：我從13自然段“是兒子的聲音！父親大喊‘阿曼達！我的兒子！’”這句話有三個感嘆號“！”，看出父親是多么激動啊！師：你注意到了標(biāo)點，很有眼力。是呀！挖了38個小時啊，終于要見到兒子了。（教師范讀）“是兒子的聲音！??”激動嗎？生：激動！師：太激動了呀！38個小時的疲勞完全消失了！一起讀（學(xué)生很有感情地朗讀）生：我從23自然段感受到阿曼達的了不起，他終于要見到了父親，他卻自己不出來，讓同學(xué)出來，他有著保護同學(xué)的意識，對同學(xué)們很有責(zé)任感。師：談得多么深刻，來，給大家讀讀。（學(xué)生讀23自然段）生：老師，我覺得應(yīng)該帶著自豪的語氣讀，就能讀得有感情。師：對，把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達，帶上自豪的心情，你會讀得更有味道，請你試試。（學(xué)生讀23自然段）師：有味道了，讓我們一起把那種斬釘截鐵的語氣讀出來？（齊讀）師：大家設(shè)想一下，剛才有個同學(xué)談到，當(dāng)時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。（學(xué)生激烈的討論）生：我覺得他不害怕，他一直記得爸爸對他說的話，是爸爸的話在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會和你在一起，所以他不害怕。師：你的觀點是不害怕，請你說。生：我覺得也是不害怕。因為他的父親可能經(jīng)常給他講如果發(fā)生一些危險時，不要著急，要想一想該怎么辦，要學(xué)會鎮(zhèn)定？師：“鎮(zhèn)定”這個詞用得好，你是聯(lián)系自己的生活實際來想象的。有同意害怕的嗎？生：（剛才發(fā)表意見，同意害怕的那個同學(xué)）我還是覺得他很害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會害怕的。師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下，只聽見四周是────生：只聽到同學(xué)們的殘叫聲，匯集成一片。生：只聽見爆炸聲和樓房的倒塌聲，很刺耳。師：只看見──生：只看見眼前一片漆黑，剩下什么也看不見。生：慢慢的還能看見一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。師：你的想象力真豐富。我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時??！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達的了不起！（學(xué)生寫，教師一邊巡視，一邊請幾位寫得有代表性的同學(xué)。）師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進阿曼達的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽他在想什么？他會說什么？生：阿曼達在廢墟底下心想：我一定要堅持??！爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會來救我的！師：你寫出了阿曼達的心理活動，而且在你的短文中，就用了三個“感嘆號”，你不但讀懂了，還學(xué)會了運用。生：他對同學(xué)們說：“你們不用害怕，我爸爸是個很偉大爸爸，他答應(yīng)過我，不論發(fā)生什么，總會和我在一起。爸爸一定會想辦法救我們出去的?！鄙喊⒙_在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會離開他，如果爸爸真有危險，別人也會救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。師：阿曼達就是憑著對父親的信心，憑著他牢記牢記父親說過的那句話（學(xué)生齊讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！保煟?歲的小阿曼達，在廢墟底下頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別??！現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話。你們讀阿曼達的話。（師生對讀13 ──23）師：請大家齊讀最后一句話師：你從哪體會到他們是非常幸福的呢？生：因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。生：父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。師：苦肉終于團聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。愛讓他們這樣幸福，被愛讓他們?nèi)绱诵腋?。生：再幸福地讀一次：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。師：父親對兒子的愛，讓我們感動；兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心。生讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！睅煟浩邭q的阿曼達經(jīng)歷了這樣的歷程，他一定會更加勇敢，更加堅強，父子倆就是憑著這句話創(chuàng)造了生命的奇跡。生再讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！睅煟何覀冏x到這里，回味這個故事的感人至深的一幕，父與子的形象一定在我們腦海里留下了深刻的印象，請你好好想一想，父親的話語，父親的一些動作，令你感動的哪一個。請找一找，一會有感情的讀給大家聽。生讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。生讀：他堅定地站起身，向那片廢墟走去。生讀：這位父親雙眼直直地看著這些好心人??師：父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，父親的這種讓人心痛地愛，我們深深地感動。讓我們感動的地方還有很多地方，回去以后講給爸爸媽媽聽好嗎？還有回去把字詞默寫一下。如果你們感興趣的時候老師還有兩本書推薦給大家。一本就是父與子另一本是感悟父愛。在我讀這篇課文的時候，我就想起了一本書《感悟父愛》，在序開頭的有這樣一句話很感人，很有哲理，請大家一起讀讀：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。第四篇：關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計1《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。體會父愛的偉大，感受父子深情。抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作者的表達方法。體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。重點：抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作者的表達方法。難點：體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個感人的故事。生談感受。手機留下了:親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。一、銜接導(dǎo)入，引出課題：師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。二、自讀課文，整體感知：師口述課文的主要內(nèi)容。師：通過讀書，你感受到這是一對怎樣的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：這是一對了不起的父與子。師板書：了不起 父 子師：為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語句，用鉛筆劃記下來（表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來，表現(xiàn)兒子了不起的用波浪線劃記下來），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會。前后四人為一個小組進行交流。（師巡視，參與到學(xué)生的交流中去。）三、抓重點段，感受父親的了不起。師：為什么說這是一個了不起的父親呢？請同學(xué)們先讀讀劃記的語句，再說說自己的體會。相機出示：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！鄙x句子，談體會。教師相機板書：挖。師：聯(lián)系我們剛剛讀過的這句話，你仿佛看到了什么？指名反饋。師引