【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不要放過(guò)每一個(gè)詞語(yǔ)。師：從這段話中你有了怎樣的感受？生：兒子才只有七歲，但他能安慰大家，并堅(jiān)定地告訴同學(xué)們，爸爸一定會(huì)來(lái)救我和大家的，一定不會(huì)拋棄我們不管的。兒子有信心，因?yàn)閮鹤右矔r(shí)刻記著爸爸對(duì)他說(shuō)的話：“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”真的見(jiàn)到了爸爸，兒子是多么興奮呀！師：大家?guī)蠄?jiān)定和興奮的心情一起讀（學(xué)生齊讀16自然段）。師：阿曼達(dá)還有讓你感動(dòng)的地方嗎？生：我從13自然段“是兒子的聲音！父親大喊‘阿曼達(dá)！我的兒子！’”這句話有三個(gè)感嘆號(hào)“！”，看出父親是多么激動(dòng)?。煟耗阕⒁獾搅藰?biāo)點(diǎn)，很有眼力。是呀！挖了38個(gè)小時(shí)啊，終于要見(jiàn)到兒子了。（教師范讀）“是兒子的聲音！??”激動(dòng)嗎？生：激動(dòng)！師：太激動(dòng)了呀！38個(gè)小時(shí)的疲勞完全消失了！一起讀（學(xué)生很有感情地朗讀）生：我從23自然段感受到阿曼達(dá)的了不起，他終于要見(jiàn)到了父親，他卻自己不出來(lái)，讓同學(xué)出來(lái)，他有著保護(hù)同學(xué)的意識(shí)，對(duì)同學(xué)們很有責(zé)任感。師：談得多么深刻，來(lái)，給大家讀讀。（學(xué)生讀23自然段）生：老師，我覺(jué)得應(yīng)該帶著自豪的語(yǔ)氣讀，就能讀得有感情。師：對(duì)，把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達(dá)，帶上自豪的心情，你會(huì)讀得更有味道，請(qǐng)你試試。（學(xué)生讀23自然段）師：有味道了，讓我們一起把那種斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（齊讀）師：大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請(qǐng)大家討論一下，可以想象，可以用書上的語(yǔ)言來(lái)證明。（學(xué)生激烈的討論）生：我覺(jué)得他不害怕，他一直記得爸爸對(duì)他說(shuō)的話，是爸爸的話在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，所以他不害怕。師：你的觀點(diǎn)是不害怕，請(qǐng)你說(shuō)。生：我覺(jué)得也是不害怕。因?yàn)樗母赣H可能經(jīng)常給他講如果發(fā)生一些危險(xiǎn)時(shí)，不要著急，要想一想該怎么辦，要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定？師：“鎮(zhèn)定”這個(gè)詞用得好，你是聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)想象的。有同意害怕的嗎？生：（剛才發(fā)表意見(jiàn)，同意害怕的那個(gè)同學(xué)）我還是覺(jué)得他很害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會(huì)害怕的。師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國(guó)發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動(dòng)起來(lái)，身體也跟隨著晃動(dòng)，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來(lái)，把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下，只聽(tīng)見(jiàn)四周是────生：只聽(tīng)到同學(xué)們的殘叫聲，匯集成一片。生：只聽(tīng)見(jiàn)爆炸聲和樓房的倒塌聲，很刺耳。師：只看見(jiàn)──生：只看見(jiàn)眼前一片漆黑，剩下什么也看不見(jiàn)。生：慢慢的還能看見(jiàn)一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。師：你的想象力真豐富。我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)?。≡谶@38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達(dá)用說(shuō)手中的筆寫出來(lái)。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過(guò)寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、來(lái)表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！（學(xué)生寫，教師一邊巡視，一邊請(qǐng)幾位寫得有代表性的同學(xué)。）師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽(tīng)他在想什么？他會(huì)說(shuō)什么？生：阿曼達(dá)在廢墟底下心想：我一定要堅(jiān)持??！爸爸一定會(huì)來(lái)救我的，爸爸說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起的，他不會(huì)仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會(huì)來(lái)救我的！師：你寫出了阿曼達(dá)的心理活動(dòng)，而且在你的短文中，就用了三個(gè)“感嘆號(hào)”，你不但讀懂了，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用。生：他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們不用害怕，我爸爸是個(gè)很偉大爸爸，他答應(yīng)過(guò)我，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起。爸爸一定會(huì)想辦法救我們出去的?！鄙喊⒙_(dá)在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會(huì)離開(kāi)他，如果爸爸真有危險(xiǎn)，別人也會(huì)救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。師：阿曼達(dá)就是憑著對(duì)父親的信心，憑著他牢記牢記父親說(shuō)過(guò)的那句話（學(xué)生齊讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保煟?歲的小阿曼達(dá)，在廢墟底下頑強(qiáng)地等。一直等了三十八小時(shí)，幾乎是39小時(shí)的生死離別啊！現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動(dòng)，帶著這份驚喜，把他們父子倆個(gè)，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話。你們讀阿曼達(dá)的話。（師生對(duì)讀13 ──23）師：請(qǐng)大家齊讀最后一句話師：你從哪體會(huì)到他們是非常幸福的呢？生：因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。生：父親愛(ài)著兒子，兒子相信父親。是愛(ài)，讓他們幸福著。師：苦肉終于團(tuán)聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。愛(ài)讓他們這樣幸福，被愛(ài)讓他們?nèi)绱诵腋?。生：再幸福地讀一次：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。師：父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓我們感動(dòng)；兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心。生讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅煟浩邭q的阿曼達(dá)經(jīng)歷了這樣的歷程，他一定會(huì)更加勇敢，更加堅(jiān)強(qiáng)，父子倆就是憑著這句話創(chuàng)造了生命的奇跡。生再讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅煟何覀冏x到這里，回味這個(gè)故事的感人至深的一幕，父與子的形象一定在我們腦海里留下了深刻的印象，請(qǐng)你好好想一想，父親的話語(yǔ)，父親的一些動(dòng)作，令你感動(dòng)的哪一個(gè)。請(qǐng)找一找，一會(huì)有感情的讀給大家聽(tīng)。生讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。生讀：他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。生讀：這位父親雙眼直直地看著這些好心人??師：父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，父親的這種讓人心痛地愛(ài)，我們深深地感動(dòng)。讓我們感動(dòng)的地方還有很多地方，回去以后講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？還有回去把字詞默寫一下。如果你們感興趣的時(shí)候老師還有兩本書推薦給大家。一本就是父與子另一本是感悟父愛(ài)。在我讀這篇課文的時(shí)候，我就想起了一本書《感悟父愛(ài)》，在序開(kāi)頭的有這樣一句話很感人，很有哲理，請(qǐng)大家一起讀讀：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。第四篇：關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)設(shè)計(jì)1《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。體會(huì)父愛(ài)的偉大，感受父子深情。抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表達(dá)方法。體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。重點(diǎn)：抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個(gè)感人的故事。生談感受。手機(jī)留下了:親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。一、銜接導(dǎo)入，引出課題：師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。二、自讀課文，整體感知：師口述課文的主要內(nèi)容。師：通過(guò)讀書，你感受到這是一對(duì)怎樣的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：這是一對(duì)了不起的父與子。師板書：了不起 父 子師：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，用鉛筆劃記下來(lái)（表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來(lái)，表現(xiàn)兒子了不起的用波浪線劃記下來(lái)），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會(huì)。前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行交流。（師巡視，參與到學(xué)生的交流中去。）三、抓重點(diǎn)段，感受父親的了不起。師：為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀劃記的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。相機(jī)出示：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！鄙x句子，談體會(huì)。教師相機(jī)板書：挖。師：聯(lián)系我們剛剛讀過(guò)的這句話，你仿佛看到了什么？指名反饋。師引