【文章內(nèi)容簡介】 而努力。第二篇：地震中父與子教學設(shè)計《地震中的父與子》教學設(shè)計井陘縣職工子弟學校 孫建平學習目標：讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。有感情的地朗讀課文，重點學習朗讀“激動”的語氣。感受殷殷父愛的同時，增強對父母的熱愛之情。教學準備：課前自由練習朗讀，把課文讀得正確流利。上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。準備寫好的幻燈片。教學重難點：學習朗讀“激動”的語氣。讓學生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學課時：一課時。教學過程：一、談話導入，激發(fā)情感。自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學生的學習興趣）揭題。解釋“*”號。二、互助學習，疏通文意：如果你當老師，會給大家提出什么問題？設(shè)想學生可能提出的問題：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？最感人的地方是哪里？爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？爸爸為什么會有這么大的干勁？為什么課文最后說這對父子了不起呢？三、朗讀感悟。（一）思考以下問題：（出示幻燈片）大地震后的景象怎樣？這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我在一起”）（二）自學后小組討論交流。（三）全班討論交流。⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。⑷兒子一直鼓勵同學，他父親一定會救他們出去。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”（新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。）（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？教師小結(jié)：這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊著濃濃的情和強烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神?。ㄎ澹┯懻摵罄首x：本文的標點符號有什么特別之處？（嘆號多15個）你能把這些嘆號的感情表達表達出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）小組討論：這些嘆號表達了什么感情？練習讀出這種感情，然后交流。（朗讀）⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達！的兒子！”（悲痛、絕望）⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”（欣喜若狂）⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）⑹“不！爸爸，先讓我的同學出去吧！”（先人后己）（六）指導看圖，讀出文中與圖意相關(guān)的句子。（新課標指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。（八）課文結(jié)尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā＃ǜ缸觽z都了不起，都有堅定的信念。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學，等待父親救助。）板書：有堅定的信念。四、總結(jié)全文。再有感情地朗讀全文。這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。五、作業(yè)。寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）作業(yè)設(shè)計，既鍛煉學生的寫作水平，又能增強對父母的熱愛之情。板書設(shè)計： 11*地震中的父與子第三篇：地震中的父與子教學設(shè)計與反思《地震中的父與子》教學設(shè)計與課后反思仙桃小學 余利華教材簡析: 課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學的故事,歌頌了偉大的父愛,情感真摯,是一篇感人至深,學生大部分感性知識較低，有的對危急情境缺乏必要的想象力。整體差異也較大。教學目標: 認識目標:認識8個生字,會寫11個生字,正確讀寫,:有感情地朗讀課文。積累文中的佳句。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,語言,動作進行描寫,: 教學重難點: 教具準備:課件,投影等 教學設(shè)計：一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導入師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文《地震中的父與子》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（生答）這篇課文中的父親與兒子給你留下了什么樣印象？（了不起）為什么會賦予他們這么高的贊譽呢？這節(jié)課我們一起探究這個問題。二、品讀課文，體悟真情（一）自讀課文，小組討論師：下面請同學們自由的大聲朗讀課文，邊讀邊思考：為什么這是一對了不起的父與子？把相關(guān)的句子劃下來，多讀幾遍，也可在書上作批注，然后在小組內(nèi)交流一下。好，開始吧。（二）小組匯報，集體交流感悟父親了不起 師：好，同學們討論的很積極，那么我們先來找一找哪里體現(xiàn)了父親的了不起？誰先來匯報一下？（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學校。師：從這句話中你體會到這是一位怎樣的父親？（愛妻子，愛兒子，有責任心。）你是從哪些詞語體會到的？?安頓好，沖向?能抓住關(guān)鍵詞語體會句子的意思，真不錯。?沖向?該怎么讀？讀得多好呀。師：父親愛妻子，愛兒子，多么有責任心呀，誰還想讀讀這句話？（2）生：?他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。?師：從這句話中你體會到了什么？（時間長）他感覺到父親挖了很長時間，你們有沒有感覺到？有多長？在這么長的時間里如果不是機器人的話，最起碼都需要干些什么？ 生：最起碼要吃六頓飯、要睡覺、要休息，師：我們上課上了四十分鐘就要休息了。而父親卻只干著并一直干著一件什么事？父親這么長時間一直在做的事就是挖！他挖呀，挖呀，挖了—8—小時，—12—小時，—24—小時，—36—小時,還是在這里繼續(xù)挖，你感覺到什么？如果是你感覺到什么？（累）這是一種不可想象的累啊，當我們體會這種無法想像的累的時候，你會怎么讀？生讀，很深情，能不能再累一點？我們再來齊讀。挖到?jīng)]人再來阻擋他。為什么沒人再來阻擋他？（認為精神失常了）那么父親真的是精神失常了嗎？沒有，他是一直在想著對兒子說過的那句話?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。?是啊，就是因為父親的這一句承諾支撐著他。他一直挖了沒人再來阻擋他。那么同學們請注意這個字?再?，這個字說明了什么？說明以前曾經(jīng)有人來阻擋過他，那么大家來找找看，哪些人曾經(jīng)來阻擋過他，為什么要阻擋他？好心人，父親怎么回答？從這個回答中你感受到父親什么樣的心情？（懇求）沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖，還有誰來阻擋他？消防隊長，父親怎么回答的？（焦急）警察（崩潰）真的，透過父親這三句簡簡單單的重復問話，我們讀懂了父親心里這么多讓人揪心的起伏變化，那就讓我們把體會帶進課文，老師和你們一起合作，咱們一塊來讀，準備，請你們就讀父親的問話，當有些人上來拉住父親勸說他時，父親是雙眼直直的看著這些好心人，懇求的問：（）消防隊長過來，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他焦急的問：（）消防隊長沒有幫助他，警察上來要他馬上離開，父親一心要救兒子，聽了這樣的話他簡直都崩潰了，他問道：（）是啊，這是一場災難多么深重的地震呀！在這樣的地震下也許會發(fā)生余震，也許會發(fā)生坍塌，也許還會發(fā)生爆炸，可是，當這么多人來勸阻，父親為什么還要繼續(xù)挖呢？那么我們來找找父親曾經(jīng)對兒子說過的話：他挖了。36小時過去了，讓我們來看看這位父親現(xiàn)在變成了什么樣子，請同學們來讀一讀。從這句話你讀出了什么感受？（疲憊不堪，傷痕累累）隨著時間的推移，父親疲憊不堪，傷痕累累，可是他還是在挖，那么又是什么支撐著父親這36小時的苦苦挖掘呢？（）父親挖的哪里是廢墟呀，是飽含血淚的情，是感天動地的愛呀！讓我們懷著這種深沉的愛齊讀這段話，再現(xiàn)眼前這位了不起的父親。（3）體味文章寫法現(xiàn)在，我們已經(jīng)深深的體會到父親真的了不起！那么課文是通過什么描寫來表現(xiàn)父親了不起的呢？通過外貌，語言，動作描寫，這些描寫都是寫人常用的手法，以后我們寫作文的時候可以適當運用。感覺兒子了不起（1）下面請同學們找找課文中哪些語句體現(xiàn)了兒子的了不起？生:?我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也能救大家。因為你說過,不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！?生：?不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。?多么不容易啊，7歲的阿曼達在廢墟下整整等了38個小時呀！沒有水，沒有食物，沒有親人，四周一片黑暗，那是怎樣的煎熬啊!讓我們閉上眼睛跟著阿曼達親歷地震的剎那：和平常一樣，我們坐在教室里正在全神貫注的聽老師講課，忽然，狂風大作，大地開始顫抖，樓房晃動起來，身體也隨著晃動，教學樓像山一樣向我們壓來，瞬間把我們送進了漆黑的廢墟底下，只聽見。師：阿曼達在廢墟下等了38小時，在這漫長的38小時里，如果你是阿曼達，會想些什么，說些什么，做些什么呢？請同學們展開你們的想象，用心去寫，可以用到剛才咱們領(lǐng)悟到的表達方法，通過語言，動作，心理的描寫來表現(xiàn)阿曼達的了不起。（2）生練筆師：誰愿意把自己寫的或打算寫的內(nèi)容讀給大家聽？（3）匯報感覺重逢后的喜悅多么勇敢，多么堅強的阿曼達呀，他知道父親一定會來救他！父親感受到了兒子的呼喚，在上面挖呀，等呀，盼呀，終于奇跡出現(xiàn)了。阿曼達在廢墟下頑強地等待，終于等來了自己的父親，此時，父子倆的心情如何呢？（激動