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教學設計教案——地震中的父與子(編輯修改稿)

2025-01-04 10:10 本頁面
 

【文章內容簡介】 第二課時 一、復習引入 回顧課文內容。 1994 年 1 月 17 日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成 62 人死亡, 9000 多人 受傷,25000 人無家可歸,橋梁坍塌,公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄,在兒子生命遇到突如其來的災難時,創(chuàng)造出了驚人的奇跡。(板書課題) 二、品讀體驗 讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!闭f一說自己對這句話的理解。 這對了不起的父與子包含了幾層意思?從哪里可以看出這對父子了不起,找到相關的句子讀一讀,想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。 匯報交流:重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起,并帶著自己的感受練習 朗讀。 父親的了不起: ( 1)他猛然想起自己常對兒子說過的一句話:“不論發(fā)生了什么事 ,我總會跟你在一起 !”(從這句話中 ,你體會到什么 ?指導學生讀出堅定的語氣。) ( 2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道: 39。誰愿意幫助我 ?”(眼睛是心靈的窗戶,從這位父親“直直”的雙眼中,你看出他在想什么 ?) ( 3)“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:??”(作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來,從中你讀懂了什么 ?) 兒子的了不起: ( 1)挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:“爸,是你嗎 ?”(兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸 ?) ( 2)父親聲音顫抖地說:“出來吧!阿曼達?!保ㄖ笇W生讀出興奮的語氣。) “不!爸爸。先讓我的同學出去吧,我知道你會跟我在一起,我 不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會跟我在一起?!? 三.感悟寫法,讀寫結合 1.引導:這篇課文生動感人。那么,你認為哪里寫得好呢
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