教學設計教案——地震中的父與子(編輯修改稿)
2025-01-04 10:10 本頁面
【文章內容簡介】 第二課時 一、復習引入 回顧課文內容。 1994 年 1 月 17 日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成 62 人死亡， 9000 多人 受傷，25000 人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題） 二、品讀體驗 讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。 這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。 匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習 朗讀。 父親的了不起： （ 1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事 ,我總會跟你在一起 !”（從這句話中 ,你體會到什么 ?指導學生讀出堅定的語氣。） （ 2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道： 39。誰愿意幫助我 ?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么 ?） （ 3）“他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：??”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么 ?） 兒子的了不起： （ 1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎 ?”（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸 ?） （ 2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達?！保ㄖ笇W生讀出興奮的語氣。） “不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我 不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！? 三．感悟寫法，讀寫結合 1．引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1