教學(xué)設(shè)計(jì)教案——地震中的父與子-wenkub
2022-12-10 10:10:30 本頁(yè)面
【正文】 方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句?！边@種立體多維式的建構(gòu)，于大氣中隱含深邃，在平和中彰顯個(gè)性，體現(xiàn)了閱讀的整體性，提升了閱讀的品質(zhì)。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距 離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。但對(duì)本文通過(guò)人物 的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟人物的品質(zhì)，還必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在讀中悟，在悟中讀，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì) （ 教案 ） 模板 基本信息 學(xué) 科 語(yǔ)文 年 級(jí) 五年級(jí) 教學(xué)形式 品讀 教 師 唐漢威 單 位 慈溪市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課題名稱(chēng) 地震中的父與子 學(xué)情分析 學(xué)情分析 : 本班學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就使用實(shí)驗(yàn)教材，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方式，也具有一定的語(yǔ)言感悟能力和品讀能力。 教學(xué)內(nèi)容分析：《地震中的父與子》課文講述的是 1994 年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò) 38 小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父與子。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。 教學(xué)目標(biāo) 分析要點(diǎn)： ； ； 。 2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣 在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài)?？墒沁@種平凡的愛(ài) 在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。 教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。 匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。繁華的城市瞬間變成一片荒原。 這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。誰(shuí)愿意幫助我 ?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看
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