【文章內容簡介】 為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）在父親的努力下，事情出現了怎樣的結果？在地震后，兒子有什么表現？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我在一起”）（二）自學后小組討論交流。（三）全班討論交流。⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”⑶他救出了包括兒子在內的14個小孩。⑷兒子一直鼓勵同學，他父親一定會救他們出去。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”（新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。）（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？教師小結：這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊著濃濃的情和強烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神！（五）討論后朗讀：本文的標點符號有什么特別之處？（嘆號多15個）你能把這些嘆號的感情表達表達出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）小組討論：這些嘆號表達了什么感情？練習讀出這種感情，然后交流。（朗讀）⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達！的兒子！”（悲痛、絕望）⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”（欣喜若狂）⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）⑹“不！爸爸，先讓我的同學出去吧！”（先人后己）（六）指導看圖，讀出文中與圖意相關的句子。（新課標指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。（八）課文結尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談談你的看法。（父子倆都了不起，都有堅定的信念。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學，等待父親救助。）板書：有堅定的信念。四、總結全文。再有感情地朗讀全文。這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。五、作業(yè)。寫一段文字，描寫自己的父母關愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）作業(yè)設計，既鍛煉學生的寫作水平，又能增強對父母的熱愛之情。板書設計： 11*地震中的父與子第三篇：地震中的父與子教學設計地震中的父與子教學設計教學目標：知識目標：認識8個生字；會寫11個生字；正確讀寫“疾步、昔日、瓦礫、開辟”等詞語。積累課文中人物描寫的好句子。能力目標：領悟課文如何通過人物外貌、語言、動作等方面的描寫，達到反映人物心理品質的方法。情感目標：有感情的朗讀課文，感受父親對兒子濃烈的愛，以及兒子從父親身上汲取的正能量。教學重點：領悟文中多處人物外貌、語言、動作等方面的描寫，體會父子內心世界。教學難點：感悟父親對兒子濃烈的愛，以及兒子從父親身上汲取的正能量。課時安排： 2課時 課前準備：把課文相關的內容制作成課件。教學過程：第一課時 教學目標：認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫等詞語。積累課文中人物描寫的好句子。有感情朗讀課文，復述文章故事情節(jié)，體會人物的情感。重點：復述文章故事梗概。難點：通過熟讀，體悟所描述父子的堅強執(zhí)著。一、談話導入在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。二、初讀課文，生字新詞輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。小組合作：全班同學分組，每組45人，采用游戲的方法，由其中一名同學用紙牌依次展示本課需要重點理解的生字詞，其他同學搶答。展示字牌涉及本課生字“疾步、昔日、瓦礫、開辟”等詞語。三、再讀課文，感知文章內容默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經過怎樣，結果如何？匯報交流讀書情況，概括文章的主要內容。四、布置作業(yè)，預留問題想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。為什么文中反復三次出現“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！” 板書設計： 17 地震中的父與子不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起第二課時教學目標：認真研究本文中多處人物外貌、語言、動作等方面的描寫，理解主人公的心理。重點：分析人物外貌、語言、動作等方面描寫的句子，逐步向體味人物內心的情感靠攏。難點：深刻的體味人物心理。一、復習引入回顧課文內容。1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）二、品讀體驗讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。父親的了不起：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：39。誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：（1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達?！保ㄖ笇W生讀出興奮的語氣。）“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！比形驅懛?，讀寫結合1．引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！四、課外延伸，升華情感（一