地震中的父與子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)體會(huì)兒子的了不起： ?、僬页鑫闹忻鑼憙鹤诱Z言、動(dòng)作、心理的句子讀一讀?！ 、诔鍪局攸c(diǎn)段段：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起?！ 、壅f說兒子的了不起體現(xiàn)在哪里？ ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，理解兒子對(duì)父親充滿信任，充滿耐心等待父親，對(duì)生存充滿希望，以及處事的冷靜、勇敢。） ?、艹鍪局攸c(diǎn)段段：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起?！薄 、菡f說你對(duì)這段話的理解?！ 。◤膬鹤訉?duì)同學(xué)的關(guān)愛，感受兒子的了不起。） 四、體會(huì)情感 １、假若你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你想對(duì)他說什么？ ?。病⒃谶@一事件中，父子為什么會(huì)團(tuán)聚？（憑著堅(jiān)定的信念）文中反復(fù)出現(xiàn)過哪一句話？（不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起。）談?wù)勀愕捏w會(huì)?！ 。?、這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？ ?。ü膭?lì)學(xué)生暢所欲言，懂得：不論遇到什么事，都要有堅(jiān)定的信念。不要放棄希望，那么你就能成功。） ?。?、有感情的朗讀課文?！ ∥?、拓展延伸 ?。?、閱讀朱自清散文《背影》。 ?。病㈤喿x《輕松練習(xí)》中的《回憶中的家》?！ 。保贰⒌卣鹬械母概c子 我總會(huì)跟你在一起 父親 你總會(huì)跟我在一起 《地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。體會(huì)父愛的偉大，感受父子深情?！ ∽プ∶鑼懭宋锿饷病⒄Z言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表達(dá)方法?！ ◇w會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義?！ ≈攸c(diǎn)： 抓住描寫人物外貌、語言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表達(dá)方法?！ ‰y點(diǎn)： 體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 課前三分鐘： 師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個(gè)感人的故事。生談感受?！ ∈謾C(jī)留下了:親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了?！ ∫?、銜接導(dǎo)入，引出課題： 師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。 二、自讀課文，整體感知： 師口述課文的主要內(nèi)容。 師：通過讀書，你感受到這是一對(duì)怎樣的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：這是一對(duì)了不起的父與子?！ 煱鍟毫瞬黄鸶缸印 煟簽槭裁凑f這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語句，用鉛筆劃記下來（表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來，表現(xiàn)兒子了不起的用波浪線劃記下來），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會(huì)。前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行交流。（師巡視，參與到學(xué)生的交流中去。） 三、抓重點(diǎn)段，感受父親的了不起?！ 煟簽槭裁凑f這是一個(gè)了不起的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀劃
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