商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-28 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 先看被除數(shù)的前幾位夠不夠除，除到哪一位，商就寫在那一位上面。鞏固提高：在學(xué)校的植樹活動中，學(xué)生和老師各植樹630棵，平均每個學(xué)生植樹18棵。共有21名老師參加了植樹活動。你能根據(jù)這些信息提出什么問題？（學(xué)生提出問題并列式解答）四．課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，你們表現(xiàn)得太出色了。誰能來夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？第四篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》《商是兩位數(shù)的筆算除法》四合一教學(xué)文稿[設(shè)計理念]新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。[教材分析]“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。學(xué)習(xí)重點：會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。學(xué)習(xí)難點：理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。學(xué)法指導(dǎo)：回顧知識,增強信心,做好準(zhǔn)備；自學(xué)課本89頁的例4,掌握商是兩位數(shù)的除法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教、學(xué)、練、評活動過程：活動一：診斷性評價1．口算．（找個別同學(xué)說說是怎樣想的）60247。3080247。20180247。60450247。50240247。40720247。80540247。90420247。702．在下面的括號里最大能填幾？（）＜200（）＜270（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．）請一個同學(xué)說一說40（）＜270，括號里最大能填幾．（強調(diào)“最大”）全體同學(xué)獨立完成下面各題．30（）＜6140（）＜8470（）＜27080（）＜33020（）＜4850（）＜140活動二：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有一篇630個字的文章。徒弟平均每分鐘打18個字。師傅打了21分鐘完成了任務(wù)。你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？會選擇哪兩個信息，提數(shù)學(xué)問題？有一篇630個字的文章，徒弟平均每分鐘打18個字。需要幾分鐘才能打完？有一篇630個字的文章，師傅打了21分鐘完成了任務(wù)。平均每分鐘打了幾個字？（如學(xué)生提出課件出示：師傅平均每分鐘比徒弟多打多少個字？完成任務(wù)徒弟比師傅多用了多少分鐘？）【設(shè)計意圖：教材所提供的情境是在校園里撿廢電池等，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個例子的情景是分開的，因此設(shè)計了上面打印文章的例題，比較貼合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時讓學(xué)生尋找自己想要的信息，并提出相應(yīng)的問題，提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力?！炕顒尤禾剿餍轮ㄒ唬┙鉀Q例（1）有一篇630個字的文章，徒弟平均每分鐘打18個字。需要幾分鐘
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