除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師先講解、示范，學(xué)生再模仿練習(xí)的教學(xué)方式。教學(xué)從基本訓(xùn)練開始，通過（）里最大能填幾、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，并在準(zhǔn)備題的基礎(chǔ)上稍加改變，自然引出嘗試題。嘗試題的設(shè)置充分考慮了教材例題，由易到難并在第二題涉及到調(diào)商，突顯了教學(xué)的重難點(diǎn)。習(xí)題出示后，教師并沒講解，而是讓學(xué)生自學(xué)課本，從例題中尋找解題方法，并嘗試做題。針對出現(xiàn)的不同算法，組織學(xué)生討論、評(píng)議，試說自己的計(jì)算過程，讓學(xué)生學(xué)在先、練在先，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對性地講解，幫助學(xué)生對試商、調(diào)商的方法形成清晰的認(rèn)識(shí)。不過，在教學(xué)中也出現(xiàn)一些不足，如新課教學(xué)用時(shí)稍多，學(xué)生練習(xí)量不夠大等等。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生清楚地講解自己的解答方法，評(píng)議他人的方法，還需要在平時(shí)教學(xué)中不斷訓(xùn)練、加強(qiáng)。第三篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，對于除的順序、用乘法口訣求商的方法和商的書寫位置學(xué)生都已掌握。因此在教 學(xué)中，我沒有把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，而是認(rèn)為應(yīng)把試商的方法和如何調(diào)商作為本節(jié)課的重難點(diǎn)，貫穿整節(jié)課。本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動(dòng)。在教學(xué)例１８４247。２１請學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)、技能，探索８４247。２１怎樣算。在學(xué)生獨(dú)立探索后，交流自己的方法。有的學(xué)生說，“因?yàn)椋玻保矗剑福矗裕福?47。２１＝４?！庇械膶W(xué)生說，“我采用了列豎式的方法來計(jì)算?！边@時(shí)我抓住學(xué)生的這一句話說：“你是怎樣求商的？”學(xué)生馬上議論開了，還有的學(xué)生動(dòng)起手來在本子上試著做一做。學(xué)生說，“試商時(shí)，我把除數(shù)２１看作２０試商，初商４，再來看看初商４行不行。”接著我馬上出了一道“１９６247。３９”問：“用列豎式的方法怎樣試商？”學(xué)生立即動(dòng)筆計(jì)算，有大部分的學(xué)生能把３９看作４０試商。初商４發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大，商４小了。要調(diào)商，改商５合適。讓學(xué)生體會(huì)到有時(shí)初商是不合適的，要進(jìn)調(diào)商，調(diào)一次不行，調(diào)兩次，甚至三次直到合適為止。學(xué)生在運(yùn)用已知探索未知的過程中，我始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移這一學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，僅在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥。第四篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第73——80頁的教學(xué)內(nèi)容，就這節(jié)課我做如下反思：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，對這部分知識(shí)有一定的認(rèn)知。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能適時(shí)地讓學(xué)生回憶以前的的知識(shí)，特別是除法的筆算方法，通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。本節(jié)課是以計(jì)算為主的一節(jié)課，不但有較強(qiáng)的計(jì)算算理知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生正確試商、正確書寫、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)前就預(yù)想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：不會(huì)試商，不知道商寫在哪一位上；（不夠商1）該咋辦；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。由于我課前做了大量的準(zhǔn)備，帶著學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)的教室，有備而去，課上通過個(gè)體板演、獨(dú)立練習(xí)、小組競賽等教學(xué)策略學(xué)生獲得了知識(shí)，正確掌握了計(jì)算的方法，突破了試商的難點(diǎn)。本節(jié)課的不足方面：對學(xué)生的學(xué)力估計(jì)過高，少數(shù)學(xué)生沒有掌握正確解決問題的方法；，對幾個(gè)希望生強(qiáng)化太少；、形式雖然多，但是強(qiáng)度不大；，評(píng)價(jià)方法單一；，前松后緊。第五篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(例3)二、教材分析: 本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個(gè)例題。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少,個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù),如1112226等數(shù)。如果用“四舍五入” 的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,往往需要多次調(diào)商。因此,通過例4的教學(xué),要讓學(xué)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1