【文章內(nèi)容簡介】 滿抗爭精神。在文中朔方之雪還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪奮飛于天宇，旋轉而升騰，與寒威、旋風搏斗、抗爭，在日光中燦燦地生光，從而完成升華——死亡——化身為雨，是一種完全的犧牲。所以，作者把它想象成為雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。因為它不甘于像暖國的雨那樣單調(diào)、平庸，又不甘于像江南之雪那樣屈從于外物而消磨了斗志。所以，用“雨的精魂”稱朔方的雪，是對朔方之雪頑強追求理想、盡顯獨立和張揚個性精神的極力贊美。（8）美在結構完整，首尾呼應。（9）美在使用托物言志的方法，語言含蓄精煉，寓意深邃?？偨Y歸納，綜合起來看，有如下四美：(PPT)第一，細致刻畫，選詞精美。第二，借物抒情，意象純美。朔方之雪的形象，象征獨立、張揚、堅韌；江南的雪象征希望、美好、活力。比如，月亮思鄉(xiāng)、思人，紅豆相思，杜鵑悔恨的情緒，楊柳離別的愁腸，雨離別之愁，菊花高潔的品質，梧桐傷感的情緒??第三，意蘊深邃，含而不露。本文通過對江南的雪和朔方的雪的描繪，寄寓了作者對黑暗當局的強烈不滿、對美好生活的憧憬、以及進行決絕的反抗斗爭的精神和理想。第四，前后對比，首尾呼應，結構之美。板塊之四：評說形象。再度品讀文章，思考：作者塑造了幾個形象，又想通過這幾個形象表達什么思想感情。小組交流，教師巡視指導：江南之雪：朔方之雪：小組全班合作交流。江南之雪：秀美而富于活力和生機，很讓人向往，充滿期待，但很柔弱，容易屈從于外物而消磨斗志，缺乏持久的戰(zhàn)斗精神。朔方之雪：孤獨、豪放、個性張揚，不畏懼、不屈服于寒威和肆虐的旋風，充滿抗爭精神。在文中朔方之雪還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪奮飛于天宇，旋轉而升騰，與寒威、旋風搏斗、抗爭，在日光中燦燦地生光，從而完成升華——死亡——化身為雨，是一種完全的犧牲。所以，作者把它想象成為雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。因為它不甘于像暖國的雨那樣單調(diào)、平庸，又不甘于像江南之雪那樣屈從于外物而消磨了斗志。所以，用“雨的精魂”稱朔方的雪，是對朔方之雪頑強追求理想、盡顯獨立和張揚個性精神的極力贊美。實際朔方之雪正是作者本人的人格化身。（PPT文件）雪中雄獅圖。投引江天的詩，引導學生說出心中的感悟：美的作品能夠激發(fā)我們心中美好的情感體驗，或者能夠給我們以深刻的啟迪和教育。下面讓我們來讀一讀一位來自馬來西亞的詩人——江天模仿臧克家寫的詩——(PPT)有一個人是我精神的支柱遇上困難與挫折他給我渾身奮力有一個人當我凝望著他悲痛化為力量懦弱亦變得堅強同學們學完本文之后有何感受、感悟或者感想，可以下面的句式進行表達：(PPT)我認為作者筆下的雪象征——?? 我認為作者想通過雪來表達自己——?? 我認為作者想告訴我們——?? 《雪》告訴我們——??學生互說，同組交流：教師巡視，指導，學生進行課堂交流，發(fā)表自己的見解： 板塊之五：全課收束。教師對上題目說幾句話：(PPT)《雪》告訴我—— 面對生活的考驗，需要冷靜，不要被一時的境幻所迷惑； 不管外面的世界如何變化 自己都需要擁有一個堅定的目標，還要有一種堅韌、獨立的拼搏精神，還要有一份坦然的心境：美好的未來要靠我們的雙手去營造； 凡事我必努力，成敗不必在我： 因為——那曾經(jīng)為之奮斗的歷程，本身就是對于成功最好的注解。第三篇：魯迅《雪》教案《雪》教學設計學習目標： 積累重點生字詞，掌握其音、形、義。2 領會本文內(nèi)容清新優(yōu)美的語言。3學習文章借景抒懷的表達技巧。（1）引導學生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美與含蘊美。（2）在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。（3）通過理解本文幾個含蘊深刻的語句，進而把握文章主旨。學習和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學生熱愛生活，拼搏進取的人生態(tài)度。重點難點：重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。難點：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊豐厚的語言。教學方法：研讀賞析、合作探究。教學準備教師：制作多媒體課件。學生：課前預習，查找有關魯迅的資料。課時安排：兩課時教學過程第一課時一、導入（一）導語 雪，一直是歷代文人所愛吟詠的對象，從古至今不知有多少文人墨客吟詠過它——東晉女詩人謝道韞把雪比作柳絮；唐代邊塞詩人岑參把雪比作梨花，那么，魯迅，這位我國偉大的文學家、思想家、革命家，他筆下的雪又會是什么樣子呢？今天就讓我們一同來欣賞他的這篇散文詩《雪》。（二）作者介紹（學生根據(jù)課前預習簡介魯迅及其作品。教師適當補充。）（三）文體介紹這篇課文選自魯迅的散文詩集《野草》（簡要介紹《野草》），大家知道什么是散文詩嗎？散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。多表達作者對人生及社會的獨特感受。那么這篇課文，究竟是包含了作者怎樣的獨特感受呢？下面就讓我們一同走進課文，一起品讀魯迅的心靈世界。二、初讀課文請一位學生朗讀，其余學生默讀。（一）積累生字詞（學生讀時，在黑板右側書寫本課生字詞）結合學生朗讀的情況重點指導這些生字詞讀音寫法。多音字注意：處子（chǔ）粘（ni225。n）連 易讀錯：磬口脂粉奩凜冽（二），讓學生思考課文寫了哪幾個地方的雪，找出各自包括幾個自然段？明確：第一部分（1～3）段，寫江南的雪，第二部分（4～6）段，寫朔方的雪。（三）男女生分組朗讀，思考江南的雪和朔方的雪各寫了哪些景物(要求用原文句子回答)，各有什么特點？ A南方雪的景物：① 血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。講解：山茶、梅花、臘梅花，雜草――五彩繽紛【實寫靜景】②蝴蝶確乎沒有。蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！胺路稹币辉~→【虛寫】【動景】總結南雪特點：青春，美艷，活潑，富有生機。原文：江南的雪,可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息,