【正文】 強斗爭的精神，含蓄表達了作者對社會現(xiàn)實的看法。教學過程：板塊之一：讀順文句。學生聽讀。請同學們朗讀課文。學生齊讀，要求讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓。處子：指年輕女子。灼灼：（書）形容明亮。褪：掉顏色。學生自讀課文。自選角度，談談你對課文的理解。力求自己有獨到的發(fā)現(xiàn)，有自己的心得體會。可從以下進行引導：從內(nèi)容看——描寫了江南之雪和朔方之雪。從雨寫起，從雨收束。采用了象征和對比的手法。主要是寫景物，人物是次要的，是借景抒情。從景物特點看——江南之雪“滋潤美艷之至”；朔方之雪“永遠如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”?！半[約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”是兩個富含生命力的比喻句。如寫江南之雪——雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“明艷”“閃閃生光”。選用“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞。??學生先小組進行交流，再當堂發(fā)言，進行全班合作交流。學生再讀課文，要求讀出內(nèi)容的輕重抑揚緩急，能夠表達自己和作者的感情，在文本中產(chǎn)生作者與讀者的共鳴。我們可以從語句、修辭、結(jié)構(gòu)、層次、寫作方法、描寫角度、景物特點、選詞造句、作者的情感、思想等等方面去發(fā)現(xiàn)美點，進行品析。句式：課文美就美在——??(PPT)學生進行細致閱讀，圈點勾畫：小組交流、討論?？梢詮囊韵聨滋庍M行揣摩、交流：（1）美在寫出了雪的不同特點的美：江南的雪“滋潤美艷之至”；北國的雪“永遠如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。（2）美在“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個富含生命力的比喻，一虛一實，令人產(chǎn)生無限遐思。如寫出了江南的雪色彩斑斕，明艷秀麗——雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“明艷”“閃閃地生光”。通過“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿動感的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、熱鬧、有趣。（5）美在作者著力對北方之雪進行立體性的描繪，突出了飛騰的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當?shù)臍鈩荩骸霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“燦爛地生光”，且使整個“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。（6）美在通過寫雪羅漢雖美卻不能持久，暗示江南之雪的柔弱，缺乏持久的戰(zhàn)斗精神。（7）美在深刻的意蘊：江南之雪：秀美而富于活力和生機，很讓人向往，充滿期待，但很柔弱，容易屈從于外物而消磨斗志，缺乏持久的戰(zhàn)斗精神。在文中朔方之雪還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。所以，作者把它想象成為雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。所以，用“雨的精魂”稱朔方的雪，是對朔方之雪頑強追求理想、盡顯獨立和張揚個性精神的極力贊美。（9）美在使用托物言志的方法，語言含蓄精煉，寓意深邃。第二，借物抒情，意象純美。比如，月亮思鄉(xiāng)、思人，紅豆相思，杜鵑悔恨的情緒，楊柳離別的愁腸，雨離別之愁，菊花高潔的品質(zhì)，梧桐傷感的情緒??第三，意蘊深邃，含而不露。第四，前后對比，首尾呼應，結(jié)構(gòu)之美。再度品讀文章，思考：作者塑造了幾個形象，又想通過這幾個形象表達什么思想感情。江南之雪：秀美而富于活力和生機，很讓人向往，充滿期待，但很柔弱，容易屈從于外物而消磨斗志，缺乏持久的戰(zhàn)斗精神。在文中朔方之雪還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。所以，作者把它想象成為雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。所以，用“雨的精魂”稱朔方的雪，是對朔方之雪頑強追求理想、盡顯獨立和張揚個性精神的極力贊美。（PPT文件）雪中雄獅圖。下面讓我們來讀一讀一位來自馬來西亞的詩人——江天模仿臧克家寫的詩——(PPT)有一個人是我精神的支柱遇上困難與挫折他給我渾身奮力有一個人當我凝望著他悲痛化為力量懦弱亦變得堅強同學們學完本文之后有何感受、感悟或者感想，可以下面的句式進行表達：(PPT)我認為作者筆下的雪象征——?? 我認為作者想通過雪來表達自己——?? 我認為作者想告訴我們——?? 《雪》告訴我們——??學生互說，同組交流：教師巡視，指導，學生進行課堂交流，發(fā)表自己的見解： 板塊之五：全課收束。第三篇：魯迅《雪》教案《雪》教學設(shè)計學習目標： 積累重點生字詞，掌握其音、形、義。3學習文章借景抒懷的表達技巧。（2）在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。學習和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學生熱愛生活，拼搏進取的人生態(tài)度。難點：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊豐厚的語言。教學準備教師：制作多媒體課件。課時安排：兩課時教學過程第一課時一、導入（一）導語 雪，一直是歷代文人所愛吟詠的對象，從古至今不知有多少文人墨客吟詠過它——東晉女詩人謝道韞把雪比作柳絮；唐代邊塞詩人岑參把雪比作梨花，那么，魯迅，這位我國偉大的文學家、思想家、革命家，他筆下的雪又會是什么樣子呢？今天就讓我們一同來欣賞他的這篇散文詩《雪》。教師適當補充。多表達作者對人生及社會的獨特感受。二、初讀課文請一位學生朗讀，其余學生默讀。多音字注意：處子（chǔ）粘（ni225。（三）男女生分組朗讀，思考江南的雪和朔方的雪各寫了哪些景物(要求用原文句子回答)，各有什么特點？ A南方雪的景物：① 血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了?！胺路稹币辉~→【虛寫】【動景】總結(jié)南雪特點：青春，美艷，活潑，富有生機?！景鍟骸扒啻合⑻幾悠つw”】 B北方的雪特點① 永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。q236。nlǐn②在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。作者是怎樣形容的？“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂??”講解：“孤獨的雪”孤獨是因為“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，只有朔方雪在不屈地飛舞?！?