【文章內(nèi)容簡介】 中的故鄉(xiāng)在衰變，故鄉(xiāng)人在淪落、蛻變。c．無論是故鄉(xiāng)之景，還是故鄉(xiāng)之人，都在“變”。d．浸潤在小說字里行間的始終是作者沉重的悲涼與無盡的憂思和茫然無緒的希望。e．小說結構很明晰：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。四、研讀課文，探究變化：小說的確以一“變”貫之，下面我們研讀課文，采用跳讀加摘讀法，注意提取行文中的有效信息。1．故鄉(xiāng)是如何衰變的？ ？“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，??”“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”。？“漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。” “第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在訴說著滄桑??” ？作者心境如何？“饑荒，苛稅，官，匪，兵，紳”逼得農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，不得不背井離鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是越來越衰敗、破落、蕭索，了無生氣。作者連用了2個“悲涼”（3段），1個可悲，1個悲哀，“并不感到怎樣的留戀”，以表達自己沉重的悲哀與感傷（正面）；2個“凄涼”（母親、閏土），寫初見母親時母親神情中的凄涼、閏土見我時神色中的凄涼，屬于側面烘托之筆?！利惛皇?，如詩如畫（以前）故鄉(xiāng)之景—‖‖荒涼衰敗，了無生氣（現(xiàn)在）2．故鄉(xiāng)之人是如何蛻變的？ ： 外表之變：從前紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，手捏一柄鋼叉；現(xiàn)在是灰黃多皺的一張老臉，腫得通紅的雙眼，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，粗笨開裂的手提著一根長煙管（飽經(jīng)滄桑、窮愁潦倒）談吐之變：從前大談雪地捕鳥、夏日拾貝、月下刺猹（熱情、活潑、機智、開朗）；現(xiàn)在見面稱老爺，叫兒子打拱，說話客氣謹慎（沉默寡言、謙卑木訥）行為性格之變：兒時機敏靈活，熱情開朗；現(xiàn)在麻木遲鈍，忠厚老實（述苦簡單、只挑必要東西）少年閏土——閏土之變——中年閏土（小英雄）（木偶人）閏土之變的根源何在？（多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳的多重壓榨）直接原因：多子，負擔沉重；饑荒，天災橫生。間接原因：苛稅沉重，民不堪負；兵匪洗劫，官紳壓榨，人災四起。：肖像之變：從前是終日擦著白粉的“豆腐西施”，姿色出眾；現(xiàn)在是凸顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，形如細腳伶仃的圓規(guī)。（暗含了生活之變：以前是生活富足，衣食無憂；現(xiàn)在是生活困窘，骨瘦如柴。）談吐之變：說話和氣，態(tài)度友善；現(xiàn)在是尖酸刻薄，勢利刁鉆（愛占小便宜，開口就要東西）行動性格之變：從前靠姿色坐地等花開，過著衣食無憂的生活，安分守己，為人本分?，F(xiàn)在卻墮落到偷拿手套、栽贓閏土、明拿“狗氣殺”，偷雞摸狗，品行不端，惡意中傷，卑劣無恥；一面討好“我”，一面陷害閏土，冷酷勢利，自私貪婪。當年的楊二嫂——楊二嫂之變——今日的楊二嫂（安分者）（市儈者）？（農(nóng)民生活的日益貧困，社會黑暗與腐朽日深）五、再讀課文，思考變化：：回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng) ？一個為窮苦農(nóng)民的代表，一個為小市民的代表。二者卻代表了社會人口的大多數(shù)。，作者有何想望？ 否定舊社會，呼喚新生活。？（勤勞、樸實）這些品質能否改變其命運？（不能）？深刻的社會變化表明了什么？那個時候有好生活，可好生活只屬于兵匪官紳們。社會日益黑暗與腐朽，是造成農(nóng)民及市民生活日益貧困化的總根源。，有何深意？末段有何深意？ 一則表現(xiàn)了作者的迷茫，二則表明革命之艱難性。末段寄予希望，鼓勵為新生活而奮斗的堅決徹底之革命的到來！六、寄語學生，珍視今朝： 同學們，我們今日的新生活正是魯迅當日所向往的，但它來之不易，是無數(shù)仁人志士拋頭顱，灑熱血換來的。生活在幸福中的我們，不僅應當倍加珍惜，而且還應努力創(chuàng)造更加美好富裕的生活！第二課時教學形式：小組討論，全班交流，教師小結。在通讀全文的預習基礎上，重點進行對比朗讀。朗讀的內(nèi)容：一、景物對比（一）現(xiàn)實的故鄉(xiāng)從“我冒了嚴寒??”到“??本沒有什么好心緒”。（二）記憶中的故鄉(xiāng)“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來??”到“??反從他的胯下逃走了”?！拔以陔鼥V中??”到“??也便成了路”。二、肖像對比（一）閏土肖像的巨大變化 從“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來??”到“??我們便熟識了”。從“一日是天氣很冷的午后??”到“??象是松樹皮了”。（二）楊二嫂肖像的巨大變化從“哈！這模樣了！??”到“??所以竟完全忘卻了”。三、閏土言、行、神、心變化之對比（一）閏土少年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系從“我們那時候不知道談些什么??”到“??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。（二）閏土中年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系 從“我這時很興奮??”到“??他用船來載去”。四、楊二嫂的言、行、神與閏土之對比 “然而圓規(guī)很不平??”到“??出去了”?！拔液湍赣H也都有些惘然??”到“??竟跑得這樣快”。五、“我”和中年閏土的“隔膜”與宏兒和水生的“一氣”之對比 “我們的船向前走??”到“??癡癡的想”?！袄衔蓦x我愈遠了??”到“??為我們所未經(jīng)生活過的”。以上五種對比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，并且對比得十分鮮明。為了加深體會，要采用多種方式反復朗讀，如散讀、齊讀、示范朗讀等等，充分發(fā)揮朗讀對于理解課文的作用，切不可一讀了之。比較分析一、兩種景物的不同特征及含義：深冬季節(jié)，天氣陰晦，天色蒼黃，冷風嗚嗚。荒涼，冷落，沒有一些活氣。這是帝國主義和封建主義壓榨下舊中國農(nóng)村的一個縮影。：深藍的天空，金黃的圓月，一望無際的碧綠的西瓜?? 這是“我”對新生活的理想和追求。二、閏土和楊二嫂肖像變化前后的特征及原因 ，紅活圓實的手，項帶銀圈，頭戴一頂小氈帽，手捏一柄鋼叉，是個小英雄。30年后的閏土身材增加了一倍，紫色的圓臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋；眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；紅活圓實的手已又粗又笨而且開裂，象松樹皮，但手中多了一支長煙管。閏土肖像的巨大變化是長期在海邊艱苦勞動造成的，表明他的生活十分貧苦。，人稱“豆腐西施”，是一個美女。50歲時的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。極瘦。楊二嫂肖像的巨大變化是饑餓造成的。閏土和楊二嫂肖像的巨大變化反映了舊中國農(nóng)村的破產(chǎn)和貧窮。三、閏土言、行、神、心變化前后的特征及其原因 ，動作機智靈敏，神態(tài)很高興，“心里有無窮無篇三：9故鄉(xiāng)教案魯迅 9故鄉(xiāng)教案魯迅教學目的 通過小說人物的分析探討主題。2．把握文章對比的寫法。3．理解小說的細節(jié)描寫。4．把握小說中議論的作用。重點難點 1．重點：（1）通過人物的分析探討主題。（2）把握文章對比的寫法。2．難點：（1）理解小說的細節(jié)描寫。（2）把握小說中議論的作用。教學時間：三課時 教學過程 第一課時一、預習互．查字典，給下面加點字注音。秕谷（bi3）鵓鴣（bo2 gu1）顴骨（quan2）折本（she2）潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1）恣睢（zi4 sui1）2．查工具書，解釋下列詞語。蕭索：荒涼、冷落的意思。家景：家庭的經(jīng)濟狀況。也叫家境。無端：沒有來由；無緣無故。如許：如此；這樣。鄙夷：輕視；看不起。展轉：經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。恣睢：放縱，兇暴。景況：光景、情況。本課指生活狀況。伶仃：孤獨、沒有依靠。愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。松松爽爽：形容輕松爽快。3．通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。二、導入1．作者簡介： 本文選自《吶喊》，作者魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江 紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的 奠基人。小說集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。2時代背景：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月 便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。三、正課 1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文共分三部分。第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保┟鑼懥斯枢l(xiāng)的蕭 條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的 見聞與感受。第一層（從‘第二日清晨”到“只是收不起錢來”）寫老屋的寂寥，更使 “我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。第二層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土 的友情。第三層（從‘母親站起身”到“出去了”）導‘我”見到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經(jīng)一掃而 空了”）寫“我”見到了中年閏土。第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下 一代。2．提問：課文第1段寫了什么？ 討論并歸納：開篇點題回故鄉(xiāng)?！皣篮睂懟毓枢l(xiāng)的季節(jié)；“二千余 里”寫“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠；“二十余年”寫“我”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到 底變成什么樣呢？第1段寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。3．提問：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？ 討論并歸納：天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫 出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。4．提問：如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？ 討論并歸納：第3段只有一句話，先用一個感嘆句“阿！”再用一個否 定的疑問句。這樣寫是因為故鄉(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我”的復雜思緒，沉 重的心情，為下文作鋪墊。在文章結構上起承上啟下的作用。5提問：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多 了?！保坑懻摬w納：說明“我”對故鄉(xiāng)還保持著少年時的美好記憶。6．提問：怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有我 所感的悲涼”？ 討論并歸納：眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。7．提問：第5段寫了什么？討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。四、小結小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”—— “離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。五、作業(yè)選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設計（一）給下列加點字注音。1．裝弶（）2．腳踝（）3．恣睢（）4．偶然（）5．嗤笑（）6．陰晦（）7．愕然（）8．顴骨（）《二）描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。第二課時一、預習閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些 變化？為什么發(fā)生這么大的變化？┌───────┬─────────┐ │ │變化 ││ ├────┬────┤ │ │少年閏土│中年閏土│├───────┼────┼────┤ │外貌 │ │ │├───────┼────┼────┤ │動作、語態(tài) │ │ │├───────┼────┼────┤ │對“我”的態(tài)度│ │ │├───────┼────┼────┤ │ │ │ │└───────┴────┴────┘二、導人上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了 第一部分。這節(jié)課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。三、正課1．提問：閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角 度寫了他的變化。請細讀課文．摘錄關鍵詞語道寫下邊的表格。┌───────┬───────────┬──────────┐ │外貌 │十一二歲，紫色圓臉，│身材增加了一倍，臉 ││ │頭戴小氈帽，頸上套 │色灰黃，很深的皺紋，│ │ │一個銀項圈，有一雙 │眼睛周圍腫得通紅，│ │ │紅活圓實的手。│頭戴破氈帽，身上只 │ │ │ │一件極薄的棉衣，渾 │ │ │ │身瑟索著，手提一個 │ │ │ │紙包和一支長煙管，│ │ │ │手又粗又笨而且開 │ │ │ │裂，像是松樹皮了。│├───────┼───────────┼──────────┤ │動作、語態(tài) │活潑剛健，動作干脆 │說話吞吞吐吐，斷斷 │ │ │利落，說話脫口而出，│續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，││ │樸質、生動；有智有 │顯得遲鈍麻木。││ │勇，熱情、純真。│ │ ├───────┼───────────┼──────────┤ │對“我”的態(tài)度│“只是不怕我”，送我貝│對“我”恭恭敬敬，稱│ │ │殼和鳥毛，告訴我很多 │呼“我”為老爺，和 ││ │希奇的事。對“我”友 │“我”之間隔了一層可