【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中的故鄉(xiāng)在衰變，故鄉(xiāng)人在淪落、蛻變。c．無(wú)論是故鄉(xiāng)之景，還是故鄉(xiāng)之人，都在“變”。d．浸潤(rùn)在小說(shuō)字里行間的始終是作者沉重的悲涼與無(wú)盡的憂(yōu)思和茫然無(wú)緒的希望。e．小說(shuō)結(jié)構(gòu)很明晰：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。四、研讀課文，探究變化：小說(shuō)的確以一“變”貫之，下面我們研讀課文，采用跳讀加摘讀法，注意提取行文中的有效信息。1．故鄉(xiāng)是如何衰變的？ ？“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，??”“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”。？“漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！?“第二日清早晨我到了我家的門(mén)口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在訴說(shuō)著滄桑??” ？作者心境如何？“饑荒，苛稅，官，匪，兵，紳”逼得農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，不得不背井離鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是越來(lái)越衰敗、破落、蕭索，了無(wú)生氣。作者連用了2個(gè)“悲涼”（3段），1個(gè)可悲，1個(gè)悲哀，“并不感到怎樣的留戀”，以表達(dá)自己沉重的悲哀與感傷（正面）；2個(gè)“凄涼”（母親、閏土），寫(xiě)初見(jiàn)母親時(shí)母親神情中的凄涼、閏土見(jiàn)我時(shí)神色中的凄涼，屬于側(cè)面烘托之筆。‖美麗富庶，如詩(shī)如畫(huà)（以前）故鄉(xiāng)之景—‖‖荒涼衰敗，了無(wú)生氣（現(xiàn)在）2．故鄉(xiāng)之人是如何蛻變的？ ： 外表之變：從前紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，手捏一柄鋼叉；現(xiàn)在是灰黃多皺的一張老臉，腫得通紅的雙眼，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，粗笨開(kāi)裂的手提著一根長(zhǎng)煙管（飽經(jīng)滄桑、窮愁潦倒）談吐之變：從前大談雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、月下刺猹（熱情、活潑、機(jī)智、開(kāi)朗）；現(xiàn)在見(jiàn)面稱(chēng)老爺，叫兒子打拱，說(shuō)話(huà)客氣謹(jǐn)慎（沉默寡言、謙卑木訥）行為性格之變：兒時(shí)機(jī)敏靈活，熱情開(kāi)朗；現(xiàn)在麻木遲鈍，忠厚老實(shí)（述苦簡(jiǎn)單、只挑必要東西）少年閏土——閏土之變——中年閏土（小英雄）（木偶人）閏土之變的根源何在？（多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳的多重壓榨）直接原因：多子，負(fù)擔(dān)沉重；饑荒，天災(zāi)橫生。間接原因：苛稅沉重，民不堪負(fù)；兵匪洗劫，官紳壓榨，人災(zāi)四起。：肖像之變：從前是終日擦著白粉的“豆腐西施”，姿色出眾；現(xiàn)在是凸顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，形如細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（暗含了生活之變：以前是生活富足，衣食無(wú)憂(yōu)；現(xiàn)在是生活困窘，骨瘦如柴。）談吐之變：說(shuō)話(huà)和氣，態(tài)度友善；現(xiàn)在是尖酸刻薄，勢(shì)利刁鉆（愛(ài)占小便宜，開(kāi)口就要東西）行動(dòng)性格之變：從前靠姿色坐地等花開(kāi)，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，安分守己，為人本分?，F(xiàn)在卻墮落到偷拿手套、栽贓閏土、明拿“狗氣殺”，偷雞摸狗，品行不端，惡意中傷，卑劣無(wú)恥；一面討好“我”，一面陷害閏土，冷酷勢(shì)利，自私貪婪。當(dāng)年的楊二嫂——楊二嫂之變——今日的楊二嫂（安分者）（市儈者）？（農(nóng)民生活的日益貧困，社會(huì)黑暗與腐朽日深）五、再讀課文，思考變化：：回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng) ？一個(gè)為窮苦農(nóng)民的代表，一個(gè)為小市民的代表。二者卻代表了社會(huì)人口的大多數(shù)。，作者有何想望？ 否定舊社會(huì)，呼喚新生活。？（勤勞、樸實(shí)）這些品質(zhì)能否改變其命運(yùn)？（不能）？深刻的社會(huì)變化表明了什么？那個(gè)時(shí)候有好生活，可好生活只屬于兵匪官紳們。社會(huì)日益黑暗與腐朽，是造成農(nóng)民及市民生活日益貧困化的總根源。，有何深意？末段有何深意？ 一則表現(xiàn)了作者的迷茫，二則表明革命之艱難性。末段寄予希望，鼓勵(lì)為新生活而奮斗的堅(jiān)決徹底之革命的到來(lái)！六、寄語(yǔ)學(xué)生，珍視今朝： 同學(xué)們，我們今日的新生活正是魯迅當(dāng)日所向往的，但它來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)仁人志士拋頭顱，灑熱血換來(lái)的。生活在幸福中的我們，不僅應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，而且還應(yīng)努力創(chuàng)造更加美好富裕的生活！第二課時(shí)教學(xué)形式：小組討論，全班交流，教師小結(jié)。在通讀全文的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比朗讀。朗讀的內(nèi)容：一、景物對(duì)比（一）現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)從“我冒了嚴(yán)寒??”到“??本沒(méi)有什么好心緒”。（二）記憶中的故鄉(xiāng)“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)??”到“??反從他的胯下逃走了”?！拔以陔鼥V中??”到“??也便成了路”。二、肖像對(duì)比（一）閏土肖像的巨大變化 從“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)??”到“??我們便熟識(shí)了”。從“一日是天氣很冷的午后??”到“??象是松樹(shù)皮了”。（二）楊二嫂肖像的巨大變化從“哈！這模樣了！??”到“??所以竟完全忘卻了”。三、閏土言、行、神、心變化之對(duì)比（一）閏土少年時(shí)的言、行、神、心以及他和“我”的關(guān)系從“我們那時(shí)候不知道談些什么??”到“??他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。（二）閏土中年時(shí)的言、行、神、心以及他和“我”的關(guān)系 從“我這時(shí)很興奮??”到“??他用船來(lái)載去”。四、楊二嫂的言、行、神與閏土之對(duì)比 “然而圓規(guī)很不平??”到“??出去了”?！拔液湍赣H也都有些惘然??”到“??竟跑得這樣快”。五、“我”和中年閏土的“隔膜”與宏兒和水生的“一氣”之對(duì)比 “我們的船向前走??”到“??癡癡的想”?！袄衔蓦x我愈遠(yuǎn)了??”到“??為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”。以上五種對(duì)比，把人物的肖像、語(yǔ)言、行為、神情、性格等等刻畫(huà)得栩栩如生，并且對(duì)比得十分鮮明。為了加深體會(huì)，要采用多種方式反復(fù)朗讀，如散讀、齊讀、示范朗讀等等，充分發(fā)揮朗讀對(duì)于理解課文的作用，切不可一讀了之。比較分析一、兩種景物的不同特征及含義：深冬季節(jié)，天氣陰晦，天色蒼黃，冷風(fēng)嗚嗚。荒涼，冷落，沒(méi)有一些活氣。這是帝國(guó)主義和封建主義壓榨下舊中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影。：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，一望無(wú)際的碧綠的西瓜?? 這是“我”對(duì)新生活的理想和追求。二、閏土和楊二嫂肖像變化前后的特征及原因 ，紅活圓實(shí)的手，項(xiàng)帶銀圈，頭戴一頂小氈帽，手捏一柄鋼叉，是個(gè)小英雄。30年后的閏土身材增加了一倍，紫色的圓臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋；眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；紅活圓實(shí)的手已又粗又笨而且開(kāi)裂，象松樹(shù)皮，但手中多了一支長(zhǎng)煙管。閏土肖像的巨大變化是長(zhǎng)期在海邊艱苦勞動(dòng)造成的，表明他的生活十分貧苦。，人稱(chēng)“豆腐西施”，是一個(gè)美女。50歲時(shí)的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，象一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。極瘦。楊二嫂肖像的巨大變化是饑餓造成的。閏土和楊二嫂肖像的巨大變化反映了舊中國(guó)農(nóng)村的破產(chǎn)和貧窮。三、閏土言、行、神、心變化前后的特征及其原因 ，動(dòng)作機(jī)智靈敏，神態(tài)很高興，“心里有無(wú)窮無(wú)篇三：9故鄉(xiāng)教案魯迅 9故鄉(xiāng)教案魯迅教學(xué)目的 通過(guò)小說(shuō)人物的分析探討主題。2．把握文章對(duì)比的寫(xiě)法。3．理解小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。4．把握小說(shuō)中議論的作用。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（1）通過(guò)人物的分析探討主題。（2）把握文章對(duì)比的寫(xiě)法。2．難點(diǎn)：（1）理解小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2）把握小說(shuō)中議論的作用。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)互．查字典，給下面加點(diǎn)字注音。秕谷（bi3）鵓鴣（bo2 gu1）顴骨（quan2）折本（she2）潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1）恣睢（zi4 sui1）2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。蕭索：荒涼、冷落的意思。家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。如許：如此；這樣。鄙夷：輕視；看不起。展轉(zhuǎn)：經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。恣?。悍趴v，兇暴。景況：光景、情況。本課指生活狀況。伶仃：孤獨(dú)、沒(méi)有依靠。愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。松松爽爽：形容輕松爽快。3．通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。二、導(dǎo)入1．作者簡(jiǎn)介： 本文選自《吶喊》，作者魯迅（1881一1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江 紹興人，中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的 奠基人。小說(shuō)集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。2時(shí)代背景：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月 便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。三、正課 1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文共分三部分。第一部分（從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保┟鑼?xiě)了故鄉(xiāng)的蕭 條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的 見(jiàn)聞與感受。第一層（從‘第二日清晨”到“只是收不起錢(qián)來(lái)”）寫(xiě)老屋的寂寥，更使 “我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫(xiě)與母親商定搬家的事情。第二層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土 的友情。第三層（從‘母親站起身”到“出去了”）導(dǎo)‘我”見(jiàn)到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪(fǎng)問(wèn)我”到“已經(jīng)一掃而 空了”）寫(xiě)“我”見(jiàn)到了中年閏土。第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫(xiě)“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀(guān)，而是寄希望于未來(lái)和下 一代。2．提問(wèn)：課文第1段寫(xiě)了什么？ 討論并歸納：開(kāi)篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)。“嚴(yán)寒”寫(xiě)回故鄉(xiāng)的季節(jié)；“二千余 里”寫(xiě)“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠(yuǎn)；“二十余年”寫(xiě)“我”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到 底變成什么樣呢？第1段寫(xiě)出我回故鄉(xiāng)急切心情。3．提問(wèn)：第2段描寫(xiě)了哪些景物，起什么作用？ 討論并歸納：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫(xiě) 出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。4．提問(wèn)：如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？ 討論并歸納：第3段只有一句話(huà)，先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否 定的疑問(wèn)句。這樣寫(xiě)是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉 重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。5提問(wèn)：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多 了?！?？討論并歸納：說(shuō)明“我”對(duì)故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶。6．提問(wèn)：怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我 所感的悲涼”？ 討論并歸納：眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。7．提問(wèn)：第5段寫(xiě)了什么？討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。四、小結(jié)小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”—— “離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫(xiě)了“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（一）給下列加點(diǎn)字注音。1．裝弶（）2．腳踝（）3．恣?。ǎ?．偶然（）5．嗤笑（）6．陰晦（）7．愕然（）8．顴骨（）《二）描寫(xiě)一段你的故鄉(xiāng)的景色。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，填寫(xiě)閏土形象對(duì)照表，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些 變化？為什么發(fā)生這么大的變化？┌───────┬─────────┐ │ │變化 ││ ├────┬────┤ │ │少年閏土│中年閏土│├───────┼────┼────┤ │外貌 │ │ │├───────┼────┼────┤ │動(dòng)作、語(yǔ)態(tài) │ │ │├───────┼────┼────┤ │對(duì)“我”的態(tài)度│ │ │├───────┼────┼────┤ │ │ │ │└───────┴────┴────┘二、導(dǎo)人上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說(shuō)的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了 第一部分。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。三、正課1．提問(wèn)：閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角 度寫(xiě)了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文．摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)道寫(xiě)下邊的表格。┌───────┬───────────┬──────────┐ │外貌 │十一二歲，紫色圓臉，│身材增加了一倍，臉 ││ │頭戴小氈帽，頸上套 │色灰黃，很深的皺紋，│ │ │一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙 │眼睛周?chē)[得通紅，│ │ │紅活圓實(shí)的手。│頭戴破氈帽，身上只 │ │ │ │一件極薄的棉衣，渾 │ │ │ │身瑟索著，手提一個(gè) │ │ │ │紙包和一支長(zhǎng)煙管，│ │ │ │手又粗又笨而且開(kāi) │ │ │ │裂，像是松樹(shù)皮了。│├───────┼───────────┼──────────┤ │動(dòng)作、語(yǔ)態(tài) │活潑剛健，動(dòng)作干脆 │說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，斷斷 │ │ │利落，說(shuō)話(huà)脫口而出，│續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，││ │樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有 │顯得遲鈍麻木。││ │勇，熱情、純真。│ │ ├───────┼───────────┼──────────┤ │對(duì)“我”的態(tài)度│“只是不怕我”，送我貝│對(duì)“我”恭恭敬敬，稱(chēng)│ │ │殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多 │呼“我”為老爺，和 ││ │希奇的事。對(duì)“我”友 │“我”之間隔了一層可